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七年级语文下册研说教材 成县陈院初中 陈永长 一条线索拎出了一种朴素的学科内涵 线索是教科书编排的灵魂，它凝聚着编者对学科性质最深刻的领会，关系着教材内容选定时范围的科学确立。这套教科书锁定了一个全新的编排线索：语文与生活的联系。通览课标人教版初中语文实验教科书，“语文与生活的联系”这条鲜明的红线贯穿教材始终。围绕这条鲜明而清晰的红线，反映着生活的不同角度，体现着生活不同层面，流溢着生活不同色彩的鲜活的教学内容，被精心安置到教材中，编织成一串串以单元为主要单位的精致纷呈的花环，呈现于教师和学生眼前，给人以久旱逢甘霖的喜悦。新教材在编排中紧围绕“语文与生活联系”这条主线进行内容组构，实际是紧紧抓牢“工具性与人文性的统一”这个语文课程性质的新界定，充分实现让学生在“生活中学习语文，从语文中学会生活”这个以人为本的学科教学目的，而这新教材在吃透课标精神的前提下，通过教材编排，在人们面前拎起了一种朴素的语文学科的内涵：语文离不开生活，生活离不开语文。 三大板块诠注了一个本质的育人观念 在以“语文与生活的联系”为编排线索之下，人教版语文新教科书在总体内容上又以人与自我、人与自然、人与社会三大板块横向组织内容，从而在语文教材中将“语文与生活的联系”具体为人与自我、人与自然和人与社会三种关联。这种具体化不仅科学地划分了“语文与生活联系”的涵盖区域，更重要地是更为深刻度地注解了语文与生活广泛联系的本质的内涵，这个内涵就是在紧紧围绕同生活联系这条线索选择教材内容时，又牢牢把握着一个宗旨，即突出“人”在各种联系中的“本体”，让“以人为中心”几个字充分体现和渗透在每一个板块和板块中的每个组成细部上。而这，也正是义务教育新课程标准，所正在极力推广和弘扬的崭新的育人观念：以人为本。 两个部分引领了一套全新的学习方式 具体到单元编排，新教材又一次创意了更具有大胆尝试：每个单元由阅读和综合性学习两个部分组成。这种编排方式，虽然表面上继续延用了过去的语文教材以单元编排为基本单元的格局，但实质上却发生了实质性的变化。这套教材破常规，第一次把口语交际、写作和综合性学习三者紧紧结合在一起，构成一个不可分割的整体，这样做不只是一种形式上的简单变化，而实际上，这样做更符合语文学习的规律。如此别具匠心，既是一种对语文教学规律深思熟虑、透彻把握的结果，更体现了语文学科充分摆正工具性与人文性的关系，在教课程发展中逐步突出人的位置，尊重人的发展的先进的教育理念的渗透。而这种以人为本的教育理念更充分体现在综合性学习这种第一次尝试的语文学习活动中。 四、编写体例 六、内在结构及逻辑关系 八构建高效课堂 当然，理想的语文课堂并非就是指十全十美的课堂。即使是留有一点遗憾的课，也是最真实的、理想的语文课。就像断臂的维纳斯一样，虽然断臂，却反而更显出女神的完美。有人说理想的语文课堂“任重而道远”，但我们坚信：因为有了理想,所以我们不断努力；因为有点缺憾，所以我们不断追求；因为我们不断追求，所以我们的语文课堂会开出灿烂的理想之花。 * 2 1 3 4 5 说 教 材 知 识 树 内容提要： 说 教 材 整 合 与 处 理 6 7 8 2 一条线索拎出了一 种朴素的学科内涵 两个部分引领了一 套全新的学习方式 三大板块诠注了一 个本质的育人观念 一、对新教材的三点认识 情感、态度、 价值目标 七下语文 1.培养爱国主义情感、 社会主义道德品质。 2.形成积极的人生态度。 3. 形成正确的价值观。 4.提高文化品位和审美情趣。 1. 发展语言能力。 2 .发展思维能力， 激发想象力和创造潜能。 二、说课标要求 能力目标 1.能熟练地使用字典、 词典独立识字，会用多种 检字方法。累计认识常用 汉字700个。 2.学写规范、通行的 正楷字，提高书 写的速度。 3.学会多种阅读方法。 4.运用常见的表达方式写作。 5.文明交际，综合学习。 知识目标 3.具有独立阅读能力， 形成良好的语感。 4.具有日常口语交际 的基本能力。 5.学会使用语文工具书。 致力于学生语文素养的形成 以人的发展为本，面向全体学生，全面提高学生的语文素养，为学生的终身发展奠定基础。 遵循语文教育的规律，努力建设与现代社会发展相适应的语文课程。 加强整合优化，将知识与技能、情感态度、价值观融为一体，不断提高学生的语文素养，构建全方位开放的语文综合实践系统。 积极倡导自主、合