初中作文训练指导课件：让你的语言文采飞扬[1](1).pptVIP

布置作业： 1、 完成练习册137页第六次作文训练——《你是我心中最美丽的风景》 2、 欣赏练习册138页佳作《心弦上痴情的景致》 作文指导课 教学目标： 1、通过精彩语段感悟语言的文采之美。 2、创造语言的文采之美。 孔子曰: “言之无文，行而不远。” 文章要讲究文采，讲究美。没有文采的文章，就难以传播。 文采”，意思是“华丽的色彩”，但是“有文采”又不能简单地等同于华丽，它需要思想做支撑。初中学生作文语言“有文采”应具备如下特点：（1）语言连贯通顺。（2）用词生动丰富。（3）描写细腻真实。（4）善于运用修辞。（5）文句富于感情哲理。因此，同学们的作文应从审美的角度运用生动形象的语言去表达，去创造。 同学们作文语言存在的主要问题是： 1.语言枯涩，最突出的表现是词汇贫乏。这肯定与学生不重视课外阅读有关，对学过的词语不善于运用，用词单调，总是那几种句式，这样枯涩的语言难以显示个性。 2.陈词滥调。写外貌——大眼睛，苹果脸；写景物——阳光明媚，鲜花盛开；写时间——光阴似箭，日月如梭……这些流水线上复制出来的话语标本长盛不衰，个性早已湮没殆尽。 3.华而不实。有些同学喜欢把美词佳句堆砌在作文中，不管它恰不恰当，准不准确，更谈不上真情实感。 4.空洞无物。语言基本上是“假”、“大”、“空”的混合物。开篇转弯抹角，结尾喋喋不休，中间亦是“空手道”，大多是一些标签式的口号，找不出一点 属于个人的语言创意。 [感悟升格] 　 下面就是一位同学在写记叙文时空洞的叙述，缺乏具体的描写，读来味同嚼蜡，请看这段文字： 　　 考卷发下来了，我的语文得了100分，我非常高兴。可有几个同学却说我是抄的，在我面前说了很多讽刺话，这对我刺激很大，更增添了我学习的信心。 　　 这种非常空泛的叙述在考场作文中颇具代表性。同学们是怎么讽刺“我”的？对“我”造成了怎样的刺激？“我”的心态怎样？毫不具体。我们不妨改动一下： 　 成绩公布了。哈，100分，万岁！我想叫想唱，想蹦想跳，想让所有我认识或不认识的人分享我的喜悦。几个同学走过来，我笑着迎上去，准备接受他们的祝贺。 哪知钻进耳朵的是一串嘲讽：“瞧那得意劲，麻雀变凤凰了！”“哼，抄来的分也自豪！”“嘻嘻嘻……”“哈哈哈……”轰！我头脑一炸，眼前暖融融的阳光一下变得冷飕飕的。我想哭，痛痛快快的哭！不，我不能哭！我要用更多的100分向他们证明：我这只麻雀能变成凤凰！ 　　这段改动后的文字有语言描写和心理描写，有环境的渲染，不再只是空泛的叙述，更具感染力。 [感悟升格] 优美生动的语言描写给人的感觉是流畅明丽，文采飞扬。读有文采之作，如饮醇酒，令人陶醉，如品名茶，令人回味。 怎样使语言文采飞扬呢？ ? 锤炼词语，使语言形神兼备。 亮 点 揭 秘之一 写文章，首先要选用最能反映事物本质特征的那一个词语，一字传神，使表达准确，贴切，形象，生动，这样语言就有了文采。 才艺比拼 1、 她三十岁左右，高身段，戴着墨镜，耳朵上戴着两只金色的大耳环，穿着彩色长裙，怪好看的。（杨朔《埃及灯》） 请修改句中红色的字,使句子更灵动。 2、雨后，松针上有水珠，小草上有水珠，荷叶上有水珠。 例： 1、 她三十岁左右，高身段，戴着墨镜，耳朵上晃着两只金色的大耳环，飘着彩色长裙，怪好看的。（杨朔《埃及灯》） 2、雨后，松针上穿着串串的水珠；小草上掬着水珠；荷叶上盛着水珠，微风习来，它们还在滴溜溜的转呢。 同一意思，两种表达。你喜欢A句还是B句，为什么？ 1.A.她长得很瘦。 2. 天黑了。 B.她瘦得如秋天的田野上一颗孤零的高粱。 B.白日害羞地偎进山的怀抱。 ①秋天刚到，一些性急的黄叶就落了下来。 ?? ②春天从地里悄悄地冒了出来，化成草叶和芽苗。 佳句欣赏 李白的云帆点缀了沧海，辛弃疾的双眼迷离了剑光，文天祥的激情回荡了整个零丁……因为你在我心里，语文，我读懂了抱负、执著、爱国！邀明月之满怀，举酒觥之高远。我徜徉在你的诗词之中，看落红化为春泥，叹国破山河，赞东篱之采菊，唱绝顶之豪情。在初中的怀抱里，我感悟你、体验你。 善用修辞，使语言形象可感。 亮 点 揭 秘之二 修辞手法的运用，更能增强语言的文学性，增强语言的表现力和感染力，使文章生动形象、情绪激昂、气势磅礴。修辞手法很多，我们初中生常用的修辞手法有比喻、拟人、排比、夸张、引用等。 根据下列句子的格式、修辞和语境，填入合适的语句： 1. 悬崖上的树，风来摇过