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《自己的事情自己干》教案 教学目标 1、有意识地培养生活自理能力。 2、增强学生责任意识、自主意识。 教学重难点 1、认识到自己的事情应该自己干。 2、生活自理能力是自身能够生存、竞争与发展的基础。 教学准备 调查的本班同学生活自理能力情况。 教学过程 活动一：听故事，悟事理 师：明确讲故事的要求：将自己读过的或者发生在自己身边的故事，故事中的主人公能够以积极的心态去战胜困难。如桑兰的故事、张海迪的故事等。 生：学生讲故事，略。 师：这故事和儿歌给我们最大的感受是什么？ 生：告诉我们，生活态度影响着人们的生活方式。拥有积极的心态，我们才能活得快乐、活得充实，才能取得成功。自己的事情自己做，学会生活自理是提高自身生存能力、竞争能力和自我发展能力的基础。提高生活自理能力对人的一生有着重要意义。等等。 活动二：克服依赖心理 材料一：以身心发育为标准，国际社会把18周岁作为分水岭，满18周岁的人就是有完全行为能力的自然人，这意味着他(她)从此具有法律规定的行为能力，也包括独立生活的能力。 材料二：美国中学生的口号是：“要花钱，自己挣！”在德国，法律明文规定：孩子必须帮助父母做家务。在瑞士，父母为了不让孩子成为无能之辈，从小就培养其自立精神，如在孩子十六七岁时，就把他／她送到有教养的人家做佣人，上午做家务，下午学习。在日本，家长常给小孩灌输一种思想——“不给别人添麻烦”。全家人外出旅行，不论多么小的小孩，都无一例外地要背一个包。要问为什么，父母就说：“这是他们要用的东西，应该由他们自己来背。” 师：这告诉我们什么呢？ 生：我们应有意识地培养生活自理能力。 师：我们可以从哪些方面来培养自己的自理能力呢？ 活动三：掌握生活必备技能 将课前调查的本班同学生活自理能力情况展示出来。 生：以小组为单位，交流班级同学生活自理能力的现状并回答。 师：人生自理能力不是与生俱来的，我们需要有意识地培养自己的自理能力。怎么培养呢？先请大家看——则小品。 活动四：小品表演《今天我当家》 情景：父母有事要离家一天，你要独自面对一天的生活起居、饮食、家务、学习等。我们的同学会怎么做呢？ 生：表演自编的小品。 师：如何培养我们生活中必需的技能呢？请大家分组设计提高初中生自理能力的方案。 生：分组讨论，将各组设计的方案在班级交流。 阅读课本P16的探究活动，说说中学生应该掌握的五项基本技能。 师：对学生的回答加以总结、评价。在肯定学生方案的基础上，对中学生如何提高自能力提出自己的建议，建议可以包括以下内容： 1、让学生了解身边同学在学校的自立情况，或者自己家附近的同龄伙伴在家庭中的自立状况，发现身边自立的榜样。 2、记录自己的行动过程及心得体会，将它与行动计划书、评价一起放入自己的成长记录册中。 3、召开活动成果交流会，交流各组的“自立备忘录”，谈谈自己在活动中的收获、体会及活动对自己带来的具体变化。 4、建议学生完善自己的成长记录册，将自己培养自立品质的过程记录下来，定期分析、总结、写评语，并与老师、同学交流，促使自己更快发展。