《有理数的减法》教案1.docVIP

《有理数减法》教案 教学目标 教学知识点： 1、理解掌握有理数的减法法则． 2、会进行有理数的减法运算． 能力训练要求： 1、通过把减法运算转化为加法运算，向学生渗透转化思想． 2、通过有理数减法法则的推导，发展学生的逻辑思维能力． 3、通过有理数的减法运算，培养学生的运算能力． 情感与价值观要求： 通过揭示有理数的减法法则，渗透事物间普遍联系、相互转化的辩证唯物主义思想． 教学重点 有理数减法法则和运算． 教学难点 有理数减法法则的推导． 教学过程 (一)创设情境，引入新课 1、计算(口答) (1)(-2)+(+12)(2)－3＋(－7)； (3)－10＋(＋3)；(4)＋10＋(－3)． 2、由实物投影显示课本第20页探究中的画面，这是某地某年2月1日至2月10号这天天气情况，2月3号这天白天的最高气温是5℃，夜晚的最低气温是－4℃．这一天的最高气温比最低气温高多少？ (二)探索新知，讲授新课 1、师：大家知道10－3＝7．还可以把10－3＝7这个式子中的性质符号补成：(＋10)－(＋3)＝＋7． 计算(＋10)＋(－3)＝＋7． 让学生观察两式结果，由此得到 (＋10)－(＋3)＝(＋10)＋(－3)． 师：通过上述，同学们观察减法是否可以转化为加法计算呢？请同学们想一想两个有理数相减的法则是什么？ 有理数减法法则：减去一个数，等于加上这个数的相反数． 三、课堂练习 例2计算： (1)18-(-3)；(2)(-3)-18；(3)(-18)-(-3)；(4)(-3)-(-18)． 通过计算上面一组有理数减法算式，引导学生发现： 在小学里学习的减法，差总是小于被减数，在有理数减法中，差不一定小于被减数了，只要减去一个负数，其差就大于被减数． 例3计算： (1)(-3)-[6-(-2)]；(2)15-(6-9)． 例4：15℃比5℃高多少？ 15℃比-5℃高多少？ 四、课堂小结 同学们今天有哪些收获？