人教版二年级下册语文园地一教学设计.docVIP

语文园地一 教学目标 1、能仔细地观察图画，发现事物之间的相似特点。用“……像……”说清楚自己的发现，培养观察能力和表达能力。 2、能自主识字，读读认认，与同学交流识字方法；读背诗句；用词填空，学会积累语言。 3、 能积极参与有关春天的实践活动，主动与同学交流春天里的发现，培养口语交际能力，激发热爱大自然的情感。 4、 能用自己喜欢的方式收集、展示和本组课文有关的信息资料，与同学共享快乐。 教学重难点 重点：认字、口语交际、积累语言2、 难点：用“……像……”说话，口语交际，收集资料。 教学准备 1、多媒体课件：有相似特点的事物图像和春天美景音像。 2、师生收集与春天有关的信息资料（图片、照片、音乐磁带、诗词、绘画 作品……） 3、组织学生参加“找春天”的实践活动。 课时安排 三课时 教学过程 教学随笔 第一课时 课时目标 1、能仔细地观察图画，发现事物之间的相似特点。用“……像……”说清楚自己的发现，培养观察能力和表达能力。 2、能自主识字，读读认认，与同学交流识字方法；读背诗句；用词填空，学会积累语言。 一、 创设情境，激发兴趣 1、导语： 你们看，老师给你们带来了一些图片。（出示课件） 2、 观察比较，发现朋友。请赶快认识画上的事物，哪些能成为朋 友。你是怎样发现的？ 3、 观察联想，练说句子。 (1)同学们观察得真仔细，找到了一对对朋友，再想想，怎样把你的发现说得更明白、具体。听听春姑娘是怎么说的？（我发现燕子的尾巴像剪刀）。 (2)想试试吗？先说给同桌听听，再争取说给全班同学听。 (3)和同学交流时，比比谁说得好，敢大胆说出自己的意见。 连一连1、让学生用线把相似的事物连一连，并说说为什么这样连。 2、……像……的句式要引导学生灵活表达，可以是“银杏叶像扇子”，或者“扇子像银杏叶” 4、联系经验，拓展交流。谁还能发现，我们学过的课文和日常生活中什么像什么，请在小组交流。（学生自由发言） （如：小狗的脚印像梅花，松鼠的尾巴像降落伞，弯弯的小河像飘带……） 二、 日积月累 1、 读读认认 (1)现在，我们到字词游戏宫去看看吧！①组成“读读认认”自学小组，选组长，分任务。 　　 (2)当众汇报小组学习结果，鼓励每个组用不同的方式汇报。教师随机指导。 Cai xi du mao da lie 出示课件：才---材（木材） 西—牺 度---渡 冒---帽 大—达 列---烈 安 an ben —按 本—笨 　　(3)出示课件：去掉拼音，还会认这些生字吗？　 　材 牺 渡 帽 达 烈 按 笨 (4)生字搬家。 　　出示课件制作的儿歌，配图。生字搬了家，跳进儿歌里，你们还会读吗？ 　　 笨笨熊，摇渡船， 　　 运粮食，运木材。 　　　烈日当头不用帽， 　　　按时到达心欢笑。 4、说句练习：选择自己喜欢的词语，（可以是一个或几个）说一句或几句话。 热烈----- 按时---- 到达------ 2、读读背背 （1）现在我们去采集一些有关春天的有关诗句吧，看谁采集得多。 （2）轻声读诗句，不认识的字，看音节多读几遍。 （3）将诗句大声地读给同桌听，同桌专心听，欣赏，指点。 （4）再读诗句，想象画面，比谁读得有味道。（指导朗读，引导学生体验眼前仿佛看见什么景色，入情入境地读，个别读、齐读、分组读等等。） （5）用自己最喜欢的方式背诗句。 （6）展示交流，课外收集描写春光的诗句，或即兴写诗。 3、我会填。 （1）同学们积累了那么多描写春天的诗句，会用学过的词赞美春天的景物吗？ （2）读词：春光、天空、枝条、绿叶、阳光、小溪 （3）请同学们讨论填空。 （4）交流欣赏，画图，个别同学在黑板上填写。齐读词语。 第二课时 课时目标 能积极参与有关春天的实践活动，主动与同学交流春天里的发现，培养口语交际能力，激发热爱大自然的情感。 春天里的发现（口语交际） 一、创设情境，走走春天。 A、播放找春天的录音磁带，同学们边唱边舞，进入情境。 B、从找春天的歌词中，你知道春天在哪里？把你听明白的意思悄悄告诉同桌。 过渡：春姑娘悄悄地告诉同学们，春天在草地上，在河里，在田野中，在绿叶尖……春天在同学们的眼睛里，让我们一起来说说春天里的新发现吧！ 二、回顾春景，感受春天。 　　导语：春天在不同人的眼里有不同的感受，在春游中，同学们有好多新的发现，新感受。让我们再次走进春天回味一下春天里的快乐。 　　(1)播放春景图。 　　(2)先分成小组，把自己在春天里的新发现、新感受，说给同组同学听，再上台讲给同学听。 　　注意鼓励学生