人教版八年级第十二章第三节《等腰三角形》教学设计与反思.docVIP

基本信息 课题 人教版八年级第十二章第三节《等腰三角形》 作者及工作单位 ?钟福明 赣县第二中学? 教材分析 等腰三角形是轴对称图形,这节课内容安排在学习了轴对称性质之后,可以充分利用轴对称来研究等腰三角形的特殊性质,而等腰三角形的性质是研究等边三角形、证明线段相等和角相等的重要依据。 学情分析 学生在小学已熟悉了等腰三角形的图形，七年级学习了三角形的相关概念和性质，并具备了证明两个三角形全等的能力。所以通过学生动手拼图、观察、归纳等腰三角形的性质，并通过作适当的辅助线证三角形全等来证明等腰三角形的特殊性质，很自然，学生也容易接受。 教学目标 让学生经历拼等腰三角形的操作过程，获得证明等腰三角形性质的方法，掌握等腰三角形的性质；通过观察等腰三角形的对称性，培养学生观察、分析、归纳问题的能力；引导学生欣赏图形的美，激发学生的好奇心和求知欲，提高学习的兴趣。? 教学重点和难点 教学重点：等腰三角形的性质及应用? 教学难点：等腰三角形性质的证明? 教学过程 教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图 （一）创设情景? 1、安排同座位的两个学生一组，准备两个大小相同的含30度角的三角板，用这两个三角板拼成一个三角形。? 2、让学生思考拼出的三角形有什么特点？? 3、接着引导学生思考还可以怎样得到等腰三角形？ ? 1、学生在拼图时，会得到三角形和四边形，老师提醒学生活动要求。 2、拼图应该是无缝隙，学生可能出现不相等的边重合。 为学生提供参与数学活动的平台，让学生充分发挥学习的主动性。 ? ? ? （二）讲授新知 让学生在动手拼出的三角形中，找出相等的线段和角，设计好一个表格。引导学生观察、完善、归纳出性质1和性质2，引导学生分析性质1的证明，并在黑板上规范板书证明过程，性质2由学生模仿性质1完成。 学生在叙述性质时数学语言是否规范，对性质的归纳是否完整，性质2的证明是否规范。 通过学生观察，老师引导，归纳出等腰三角形的两条性质，培养学生自主探究的学习品质。 （三）课堂小结 让学生说说本节课学会了什么？感受最深的是什么？自己感到最困难的是什么？ 学生在证明性质是辅助线的作法、板书的规范。 查缺补漏 板书设计 ?等腰三角形? 拼图的要求 性质1 例题分析及 用两个同样大小的含30度角 性质2 解题过程 的三角形拼成一个三角形 。 性质1的证明过程 学生学习活动评价设计 ? 评价内容 优 良 合格 不合格 是否主动积极参与拼图 是否主动积极探究证明性质的方法 课堂练习完成情况 本节课学习态度 本节课学习效果 教学反思 本节课内容较多，课堂容量很大，时间安排上欠妥当。现总结如下： 在证明性质1时，学生用了三种方法研究性质的证明，要用到小组交流，用“SSS”证明全等；作垂线，用“HL”证明全等；作角平分线，用“SAS”证明全等。通过这样的教学设计，一方面，体会了辅助线不同的作法，得到不同的证法；另一方面，为性质2“三线合一”的教学作了铺垫。不足的是，课堂交流的时间不够。 性质在例题中的应用，涉及到方程思想和分类讨论思想，安排了三个同学在黑板上板演，例题的拓展和引申完成的较好。在培养学生讨论和自觉纠错中收效不错。改进教学 设计的建议在完成例1求证：等腰三角形两底角平分线相等后，建议选择几何画板??以便节省时间。在分析例题和性质2的证明中做到小步走，多提问有利于学生思考和理解知识，有利于了解学生掌握知识的程度。??