人教版六年级下册《卖火柴的小女孩》第1课时教学设计.docVIP

人教版六年级下册《卖火柴的小女孩》第1课时教学设计 大桥镇中心小学 徐红 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，把握并理解课文主要内容。 2、重点学习1—4自然段，抓住有关句子感受小女孩的“可怜”，体会作者的表达方法。 3、通过有感情地朗读，引起心灵的震憾，产生情感的共鸣，为学习小女孩擦燃火柴产生“幻象”部分奠定浓厚的情感基础。 教学重点难点： 1、归纳主要内容； 2、感受小女孩的“可怜”，并体会作者的表达方法。 教学过程:　 一、谈话，揭题。 1、出示世博会丹麦馆美人鱼的照片。 师：还记得上次我们一起去上海世博会吗？有的同学拍了很多照片，老师这里还有这么一张—— 你知道这是哪一个馆吗，有什么依据？（丹麦馆，美人鱼 ，安徒生的《海的女儿》） 2、师：由此可见，安徒生已经成了丹麦的象征，丹麦人以他为骄傲。那么，安徒生到底有什么值得丹麦人自豪的呢？自由谈（2——3人） 出示安徒生简介。 3、今天，我们就来学习安徒生的经典童话——揭题。 了解学生对这个童话的了解。 师：有的同学疑问，为什么这个故事现在还要学？ 出示台湾女作家张晓风的一段话： 教师朗读，学生说一说感受。 过渡：那就让我们一起再次走进这个故事，用心去感受，去体会，相信大家一定会有新的收获！ 二、检查预习，整体感知。 1、出示学习要求： 快速浏览课文，思考：课文是按什么顺序写的？可以分成几个部分？请给每个部分加一个小标题，试着连起来简要说说故事的主要内容。 自学，思考，批注。 2、讨论交流思考题。 四人小组交流。 全班交流：事情的发展顺序，三部分，1——4卖火柴(残酷的现实)，5——10擦火柴（幸福幻境），11——12冻死了 引导：看板书，把起因、经过和结果连起来，将经过简洁表达就是故事的主要内容。(指名2——3人) 读了故事，你有什么感受？【板书：可怜】 那文中的小女孩到底怎样可怜？作者又是如何表现她的可怜的？接下来我们要深入学习课文。 三、感受可怜，唤起同情。 1、首先，我们来看小女孩卖火柴的这一部分，出示要求，学生自学。 2．交流体现小女孩“可怜”的句子。 （一)在这又冷又黑的晚上，一个乖巧的小女孩，赤着脚在街上走着。 师引导：这又冷又黑的晚上是哪个晚上？（大年夜） 作者用一个破折号解释了这个又冷又黑的夜晚就是——大年夜。 引导：(1）你的大年夜过得怎样？（温暖、团圆、美好），可小女孩的大年夜呢？（孤独、寒冷、充满黑暗的） (2)在小女孩当时的社会中，富人们的大年夜也是这样快乐幸福的，可小女孩的大年夜却如此凄凉、如此悲惨，从这鲜明的对比中，更反衬出了什么？（小女孩处境的可怜，生活的悲惨）。 (3)你能感受到安徒生是怀着怎样的感情在创作吗？（同情、怜悯）【板书】 一个乖巧的小女孩却如此可怜，生活这样悲惨，是多么令人同情、怜悯啊！带上你的体会读—— 师：这位同学关注到了——环境、外貌【板书】 （二）还有哪些句子写到了小女孩的外貌？ 小女孩只好赤着脚走，一双小脚冻得红一块青一块的。……这一整天，谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一个钱。 雪花落在她的金黄的长头发上，那头发打成卷儿披在肩上，看上去很美丽，不过她没注意这些。 她的一双小脚已经——冻僵了！ 但是，他还得赤着脚在雪地里走，还得不停地叫卖，带上你的体会读一读—— 再读一读，你有什么要说的？（抓住三个“一”）读句子—— 读着这句话，你的内心是什么感觉？（心痛、怜惜、同情）让我们带着这份心痛、怜爱、同情齐读—— 师：爱美之心人皆有之，可小女孩为什么无心注意自己的美丽？ 寒冷和饥饿像魔鬼一样侵蚀着她的身体，此时此地，此情此景，小女孩会注意什么？她还可能会注意什么？从中你体会到什么？（体会到小女孩内心的渴望，她极其渴望温暖、食物、关爱、幸福。） 安徒生要表现小女孩的“可怜”，为什么又要写她的“美丽”呢？（间接描写）师：一片灯光，一只烤鹅，难道这愿望很奢侈吗？（不）这可不是平时，这是一年中最幸福、最能满足人们愿望的日子——大年夜。可小女孩却只能空着肚子，赤着脚，哆哆嗦嗦地走在街头卖火柴，在这鲜明的对比下，她是多么——可怜。 齐读第3自然段，边读边想象小女孩的动作、神态，读出小女孩的可怜，读出小女孩心中的渴望，齐—— （三）可怜的小女孩！她又冷又饿，哆哆嗦嗦地向前走。 师：这里既有动作，又有神态！【板书】 小女孩又冷又饿，不停地打着哆嗦，她是多么可怜啊！读—— 师：安徒生心中充满着百般怜悯，万般同情，发自肺腑地感叹——（可怜的小女孩！） （四）她在一座房子的墙角里坐下来，蜷着腿缩成一团。她觉得更冷了。她不敢回家，因为她没卖掉一根火柴，没挣到一个钱，爸爸一定会打她的。再说，家里跟街上一样冷。 师：蜷缩在墙角里不敢回家的小女孩，此时的心情是怎样的？（伤心、内疚、恐惧）能读出你的体会吗？ 师：此时，作者的心中更加升