第一课老子与孔子.pptVIP

岳麓版教材将其整合为六个单元共31课 第一单元：中国古代思想宝库 第二单元：中国古代文艺长廊 第三单元：从人文精神之源到科学理性时代 第四单元：十九世纪以来的文化 第五单元：近现代中国的先进思想 第六单元：现代世界的科技与文化 子贡问曰：“有一言可以终身行之乎？” 子曰：“其恕乎！已所不欲，勿施于人。” 第 单元 中国古代思想宝库 深圳市高级中学 高中历史必修课程----历史（Ⅲ） 历史（Ⅲ）着重反映人类社会思想文化和科学技术领域的发展进程及其重要内容。《课程标准》划定了8个学习要点: 1.中国传统文化主流思想的演变? 2.古代中国的科学技术与文化 3.近代中国的思想解放潮流? 4.20世纪以来中国重大思想理论成果? 5.现代中国的科学技术与文化? 6.西方人文精神的起源及其发展 7.近代以来世界科学技术的历史足迹? 8.19世纪以来的世界文学艺术 第一单元 中国古代的思想宝库 单元学习提示: 1、两条线索： 一是中国古代思想领域由“百家争鸣”演变为儒家思想成为中国传统思想文化的主流； 二是中国古代在科技方面取得的杰出成就，推动了世界文明的发展。 2、分析理解： “一定时期的文化，是一定时期政治、经济的反映”(善于分析思想文化形成的社会原因) 在古希腊产生柏拉图、亚里士多德，古印度产生释迦牟尼的时代，中国出现了孔子、老子和群星璀璨的诸子百家。这些国家之所以称为世界文明古国，与这些影响深远的思想巨人是密不可分的。孔子与老子都是春秋时期的思想家。孔子开创了儒家学派，老子被道家尊奉为鼻祖。他们的思想在中国历史上产生了深远的影响。他们思想的核心内容是什么？有什么特点？为什么能对后世产生重大影响？下面就让我们一起来探究这些问题。 导 言 孔子画像 老子雕像 第1课 孔子与老子 一、孔子的学说： 1、孔子生平 孔子（前551年9月28日—前479年）名丘，字仲尼，春秋时期鲁国人，思想家、政治理论家和教育家，儒家学派创始人。（孔子的历史地位） 鲁国有名的“学者”。? 孔子像 孔子其人： 春秋时期鲁国人，名丘，字仲尼，先世为宋国贵族；后来没落了。 ——前551年生于曲阜，父母早丧，家境贫穷； ——曾做过小吏； ——三十多岁成为鲁国有名的“学者”。 ——鲁国政局混乱，遂率领学生出游到齐国； ——在齐国居住了八年，未能施展抱负，返回鲁国；相继任鲁国司空、司寇。 ——在鲁国因与季孙氏不和而弃官，未能实践其政治理想，再度出游。 ——经历十四年，访问了卫、宋、陈、楚、曹、郑等国，并未能遇到明君； ——六十八岁时，返回鲁国,专心整理古籍及教授学生，整理出《诗》、《书》、《礼》、《易》、《春秋》、《乐》等典籍，数年后逝世。他的言论由其弟子整理记录在《论语》一书中。 ? 2、孔子的思想： （1）.伦理观：提出“仁”和“礼” （2）.政治观：提倡 “为政以德” ——主张以德治民，以德教化百姓 “仁” ③“忠恕 ”之道——“己所不欲，勿施于人” ——贵贱有序的等级秩序 ②统治者要体察民情；（苛政猛于虎） ——“仁者爱人” “礼” ②提出“正名”主张 ①克己复礼 ①理解他人、体贴关心他人； 核心 仁 爱人 实施方法 “忠恕” 之道 己欲立而立人，己欲达而达人。 核心 礼 西周等级 名份制度 实施方法 “克己复礼” “正名” 齐景公问礼，孔子曰“君君、臣臣、父父、子子” 想一想：礼的主张维护的是哪一阶级的利益？ 结合当时的社会现状，这一思想主张在当时 是进步的还是保守的？ 核心 如何评价孔子的教育思想？ ①教育原则——有教无类; ②教学方法——因材施教; ③学习方法——要学思结合;学习要温习、有恒心；学习要 实事求是；鼓励独立思考、坚持真理。 ④学习态度——“知之为知之，不知为不知” 、“三人行，必有我师焉” 、“学而不厌，诲人不倦”、 “当仁不让于师”等。 （3）天命观： 怀疑鬼神的存在，对鬼神敬而远之。 重人道，轻天道； （4）教育思想： 如何评价孔子的教育思想？(自我测评2） （1）孔子的教育思想实质上是其“仁”的思想在教育领域的反映。 （2）孔子主张“有教无类”，并且兴办私学。他招收学生不分贵贱，使受教育者的范围得到扩大，打破了官府垄断教育的状况，适应了社会发展的需要，推动了文化的进步。 （3）孔子“因材施教”、“学思结合”、实事求是、“温故而知新”等教育观念，启发式的教学方法，提高了教学效率，促进了学生个性的发展，是孔子在教育方面取得巨大成就的根本保障。 （4）孔子的教育思想对后世教育影响深远，直到今天仍有重要的借鉴意义。 问题1.孔子思想的