2019年高考复习非连续性文本阅读.pptVIP

（2017全国卷I）根据上述材料，概括说明中央电视台纪录频道开播初期与美国国家地理频道在制播运营模式方面的不同。 【解析】 材料三介绍了中央电视台纪录频道在制播运营模式上的特点，对应的句子主要是“在制播运营模式方面，央视纪录频道实行的是频道化运营模式。央视是纪录片的主要制作基地”。注意题干只是要求概括央视纪录频道“开播初期”的制播运营模式，无须回答现在制播运营模式的转变情况。 材料四介绍美国国家地理频道的制播运营模式，文中对应的句子主要有“其制播运营模式如下：有线电视系统是在地方政府的批准下由有线电视系统运营商投资建立的……为有线电视系统运营商提供节目”。本题要求考生“概括说明”，所以在组织答案时不需要作具体分述。 【答案】 ①中央电视台纪录频道在开播初期采用的是频道化运营模式，央视是纪录片的主要制作基地；②美国国家地理频道采用的是制播分离的运营模式，节目的制作与播出相对分离。 比较新闻材料异同“4步骤” 知识回顾Knowledge Review * * * * * * * 高考现代文阅读专题 非连续性文本阅读专题训练指导 复习目标 1．了解非连续性文本阅读题命题特点。 2．读懂文本，运用答题技巧精准答题。 “非连续性文本”是相对于“连续性文本”而言的阅读材料。 它一般由数据、表格、图表和曲线图、图解文字、凭证单、使用说明书、广告、地图、目录、索引等组成的，具有直观、醒目、概括性强、易于比较等特点。 【概念】 ①文本类（文字片段） ②图表类（图画、图形、表格等） ③图文类（前二者的结合） 【考察形式】 非连续性文本阅读命题特点 ①主题一致化（相互补充，相互干扰；选择题设错方式简单，信息相对比较散，信息量很大。 ） ②图文并存化（图表中的术语都有详细注释，文本长度在1000字左右。示意图选项代替文字选项，难度不大。 ） ③选文陌生化（选择社会中的热点现象，有很强的时代感，不强调时效性。紧扣“实用”两个字） ④思维多向化（图表使平面思维变成立体思维，阅读文字使形象思维在对信息进行筛选、整合、评判后。主观题都是概括题，难度较小。） 卷别 主题 体裁 分值 题号 考 点 全国卷Ⅰ 记录频道（四材料） 新闻报告 （1图） 12分 （3道题，2选择1简答） 7 筛选并整合文中信息 全国卷Ⅱ 垃圾分类（两材料） 新闻报告 （1图） 8 分析概括材料相关内容，评价文本的主要观点和基本倾向 全国卷Ⅲ 博物馆 （三材料） 新闻报告 （1图） 9 概括内容要点，筛选并整合文中信息 考情分析 1、从选材来看：2017年全国卷3套试题考查的新闻从材料构成上看，均有一个共同点：围绕一个大话题由多则材料构成非连续性文本，并且其中一则材料包含图表，这几则材料既各有侧重，又密切相关。 2、从题型来看：根据2017年3套全国卷试题以及非连续性文本自身特点来看，信息的分析综合能力是重点考查的能力，其热点题型是选择题、归纳概括题和比较材料异同题。 非连续性文本的阅读技巧 1.看标题，明话题（明确文本话题内容） 2.析文本，概中心（通过分析文本，概括材料中心） 3.理关系，找异同（理清材料间的关系，比较材料的异同点。明确材料阐述侧重点） （ 2017年全国I卷）(1)中心话题： 中央电视台纪录频道(以下简称“纪录频道”)开播情况 (2)四则材料的侧重点：(抓住材料中的关键词语) 材料一：纪录频道内容编排上的特点及通行方式 材料二(图表)：纪录频道的观众构成和集中度 材料三：纪录频道的制播运营模式 材料四：美国国家地理频道的制播运营模式 典例剖析——以2017年全国卷为例 (3)文本出处信息 材料一：(摘编自杨玉洁等《真实聚焦：2010～2011中国纪录片频道运营与纪录片产业发展纪录》) 材料二：(资料来源于中国广视索福瑞媒介研究) 材料三：[摘编自张同道等《2011年中国纪录片频道发展报告(下)》] 材料四：(摘编自楚蕙萍《多元延伸，有机互动——美国国家地理频道运营模式初探》) 信息：①整本书的内容摘要，②书名有时暗示这则文本的内容重点。 材料 形式 标题 概中心 材料一 文字材料 摘编自杨玉洁等《真实聚焦：2010～2011中国纪录片频道运营与纪录片产业发展纪录》 中国纪录片频道的内容编排特点和采用的通行方式 材料二 图表注解 《2011年中央电视台纪录频道在71个大中城市的观众构成和集中度》 中国纪录片频道的群众构成和集中度 材料三 文字材料 摘编自张同道等《2011年国家纪录片频道发展报告（下）》 中国纪录片频道的制播运营模式 材料四 文字材料 摘编自楚蕙萍《多元延伸，有机互动——美国国家地理频道运营模式初探》 美国国家地理频道制播运营模式 实行的是频