明天不封阳台教案x教学讲义.docx

1 《明天不封阳台》教案 一．教学目标： 读通课文，理清线索。 理解文章主旨：人与自然和谐相处。 学习本文简洁传神的描写以及夹叙夹议的写法。 教学重难点： 理解主旨。 学习本文简洁传神的描写以及夹叙夹议的写法。 教学过程 导入新课 看到视频里孩子起床刷牙的片段，我忽然想起了最近特别火的节目——《爸爸去哪儿》。 你们能说说为什么这档节目特别火吗？ 如果这只白兰鸽飞翔在片子里那些地方的上空，肯定觉得特别幸福吧？今天我们来看看一只受伤的鸽子，遇到决定封上自家阳台的父子俩，会有什么样的遭遇呢？（出示课题） 预习检测，生字词。 初读课文，整体感知。 自读课文，思考： 用一句话概括文章的主要内容。 找出表明“我”对于封不封阳台态度变化的句子。 用原文中的话说说“我”为什么最后决定先不封阳台。 生读课文，交流 “我”原本决定要封阳台，由于一只鸽子的到来决定先不封阳台了。 明天要封阳台。明天还封阳台吗？明天先不封阳台。——线索 “我”态度变化的原因？ 我”不封阳台是为了——鸽子，儿子，自己的思绪。 再读课文，深入探究。 1.分析“鸽子”。 （1） （2）作者写鸽子的时候主要抓住了鸽子的什么描写？ 宝典一：抓住特征描写，简洁传神。 2.分析“儿子”。 3.“我”不封阳台还有一个重要的原因——为了自己的思绪。不知道大家有没有意识到，文章中写“我”的思绪所占的篇幅最大。那么这只鸽子的到来到底激发了“我”怎样的思绪呢？作者又是如何写的呢？ 4.提到思绪我就想到了我们学过的郭沫若先生的《天上的街市》。 郭沫若先生从街灯明了，明星现了，想到了天上有街市，想到了天河，想到了牛郎织女。作者是运用了联想和想象的表现手法。这篇文章中很多地方也是这么写的，比如（举例）： 出示第2节，请生读。 作者从眼前的高楼、霓虹灯联想到过去的荒草、土路，想到都市也如人一样。 出示：作者从都市的扩充和变化想到了都市如同人一样也在发育生长，字里行间蕴含着一种淡淡的惆怅。 5.请你读读文章8-12小节，选择一个段落，说说一只受伤的鸽子到底引起了作者怎样的思绪呢？激发他怎样的情感？ 这些情感大致可以分为两类：对大自然的热爱，呼吁大家保护自然。 6.文中哪句话表明了作者的态度？这就是作者写作本文的目的。也是本文的主旨。 五．三读课文，学习写法。 1.作者由一只受伤鸽子飞进自家阳台，考虑到底封不封阳台这件小事，提出“人，只能与自然和谐相处”这个大主题，从写法上来说叫——以小见大。 这是老师给你们的第二个宝典，往往作文材料的选角点越小，越能反应出更深刻的主题，也更有震撼力。 2.文章中大多数段落的构成都是从一种事物或情感联想、想象到另一种情感或事物，这种写法叫做——夹叙夹议，叙议结合。 比如：举例 文章中采用夹叙夹议的手法更能阐明自己的观点，或抒发感受，恰到好处的议论能使文章的主题得到升华，使读者更能理解和品味出文章的主旨来。这是我给你们的第三个宝典。希望这些宝典能对你们写作文有帮助。 你能在下面两段话中选一段加上你自己的议论或是记叙吗？ 总结课文。 同学们，康德曾经说：“有两种东西，我们越是经常、持续地对它们反复思考，它们就总是以时时翻新、有增无已的赞叹和敬畏充满我们的心灵：这就是在我之上的星空，在我之中的道德法则。”文中稚气未脱的儿子把一片草地当作自己的伊甸园，“我”把大草原看做自己的故乡。作者说先不封阳台，实际上也就是想让自己的心灵多一些接触大自然的机会啊！ 但愿我们也能从自身做起，保护大自然，亲近大自然，让我们的家乡也像《爸爸去哪儿》里的地方一样美丽！版 权 所 有，侵 权 必 究 联 系Q 本页为自动生成页，如不需要请删除！ 谢谢！ 如有侵权，请联除！ 1，侵权必究 联系Q 1， 版 权 所 有，侵 权 必 究 联 系Q 本页为自动生成页，如不需要请删除！ 谢谢！ 如有侵权，请联除！ 版 权 所 有，侵 权 必 究 联 系Q 本页为自动生成页，如不需要请删除！ 谢谢！ 如有侵权，请联除！ 侵权必究 联系Q