时分的认识教学设计电子教案.doc

1 时、分的认识教学设计 綦江区第一实验小学 廖晓霞 【教学内容】 西师版小学数学教科书第76、77页例1、例2。 【教学目标】 1、通过对钟面的观察，认识秒针和时间单位时、分，知道1时=60分。 2、在感受用1分时间所做事情的活动中，初步建立起分的时间观念。 3、在观察、认识钟面的活动中，培养学生的观察和探究能力以及积极主动学习的情感与态度。 4、体验数学与生活的联系，并养成珍惜时间的良好习惯。 【教学重点】 1、通过对钟面的观察，认识秒针和时间单位时、分，知道1时=60分。 2、在感受用1分时间所做事情的活动中，初步建立起分的时间观念。 【教学难点】 1、理解1时为什么等于60分。 2、初步建立分的时间观念。 【教学准备】 1、学生准备：学具钟面。 2教师准备：录音机、钟表、课件、秒表1块、41张口算和写字的练习纸。 【教学过程】 一、激情导入。 1．播放视频（出示2007年北京奥运会倒计时一周年庆祝活动）。 师：这真是具有历史意义的时刻！是钟表帮助我们记录下了这个美好的时刻。请看倒计时牌，上面都有哪些时间单位？ 生：时分秒年月日。 师：这么多的时间单位，我们一节课不能全部进行研究，今天，我们只研究“时”和“分”。 出示课题：时分的认识 （设计意图）在激动人心的倒计时声中，在色彩缤纷的画面中，让学生不知不觉地将注意力集中到课堂。把数学知识与学生的生活情境联系起来，让学生体会到数学知识来自于生活，与生活息息相关。 二、新课。 （一）认识钟面。 师：说到时分，就离不开钟面，关于钟面，你已经知道了些什么？ 预设：生：我已经知道了钟面上有三根针：时针、分针和秒针。。 生：我还知道钟面上有一些格子。 师：刚才你们说的这些都是关于钟面的知识。 1．区别三根针，认识秒针。 师：那你是根据什么来判断这三根针的？ 预设：生：长短 粗细 快慢 师：我编了顺口溜，跟老师一起学，时针矮又胖，分针最健康，秒针细又长。 在课件上指着三根针，让孩子说出三根针的名称。 2．12个数。 生齐数。 3．认识大格和小格。 师：刚才孩子们说钟面上有一些大格和小格，请你拿出学具钟面，一边观察，一边填好观察报告。 师巡视。 同桌交流。 汇报展示。 观 察 报 告 钟面上一共有（ ）大格， 每大格里有（ ）小格， 钟面上一共有（ ）小格。 预设： 1．钟面上一共有（ 11 ）大格， 每大格里有（5 ）小格， 钟面上一共有（ 55 ）小格。 2．钟面上一共有（ 12 ）大格， 每大格里有（5 ）小格， 钟面上一共有（ 60 ）小格。 …… 师：谁来说说你们观察研究的结果？ 生上台展示。 师：奇怪了！同样的钟面，为什么会有不同的结果？刚才孩子们说这样的一个空当就是一个大格，一共有多少大格呢？我们一起来数一数。生：1、2、3、4、5、6、、7、8、9、10、11、12。（课件随着学生数数的节奏依次用颜色显示1～2、2～3、3～4……共12大格） 师：原来钟面上一共有12大格。（课件显示） 师：每大格里有几小格呢？请看！（课件特写）钟面上这样的一小段叫做一小格。数一数应该有几小格？ 生: 5小格。 师：那钟面上一共有多少个小格呢？ 生：60个小格。 师：你是怎么知道的？ 预设：生：1、10×5=50 50+10=60 生：2、5格5格地数。 生：3、根据1分等于60秒，秒针走一小格的时间就是1秒，知道有60个小格。 …… 师：哦！通过孩子们的探索，知道了钟面上一共有60小格。（课件显示） 过渡：刚才我们认识了钟面，我们说这节课要研究时分，关于时分的关系，你已经知道了什么？ 预设：生：1时=60分。 师：你有什么不明白的地方？ 预设：生：1时为什么等于60分？ 师：好，接下来我们就研究这个问题。 （二）探索时、分 以及时分之间的关系。 1、认识分 师：钟面我们已经很清楚了。谁知道分针走一小格的是几分？ 生：1分。 师：对！分针走一小格的时间就是1分。由此，你可以推想出关于分的哪些知识？ 生：分针走一大格的时间是5分。 师：为什么？ 生回答。 师：具体地说在钟面上分针是从哪儿走到哪儿？ 生：12走到1。 师：你能完整地说吗？ 生：分针从12走到1所经过的时间是5分。 生：还可以从哪儿走到哪儿所经过的时间也是5分？ 生：分针从1走到2所经过的时间也是5分。 生还想说。 师：看到举手的孩子这么多，你们似乎找到了规律。 生：分针只要走一大格的时间就是5分。 师：好极了！那么由此你还可以推想到什么呢？ 生：分针走两大格的时间是10分。 师：为什么？ 生：因为一大格是5分，两大格就是5加5等于10了。