六年级语文上册教案设计.docVIP

PAGE PAGE 1 第一单 元 知 识 罗 列 点 课题 知识点 延伸点 学习方法 1.山中访友 1.．感受作者所描写的境界，激发学生类似体验，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。 2．学习作者善于运用比喻、拟人、想象等手法来抒发情感的方法。 学习作者善于运用比喻、拟人、想象等手法来抒发情感的方法。 培养学生热爱自然的美好情操，引导学生体会作者如何进行观察 如何展开联想和想象，表达自己独特的感受。品味优美的语言，通过背诵、练笔等形式不断丰富语言的积累。 2.山雨 1．感受山雨带韵味，体会作者对山雨的喜爱，领略大自然的美。 2.．学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。 学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。 3.草虫的村落 1．与大自然为友，感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性，与大自然进行“心灵对话”。 体会作者如何进行观察、并如何运用丰富的想象来表达自己的独特感受。 4.索溪峪的野 1．认识“赋、淑、撅、叟、涤”5个字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，感受索溪峪风景区天然野性的自然风光。 感受索溪峪风景区天然野性的自然风光。 1.山中访友 学习目标 1．有感情地朗读课文，把握文章主要内容，背诵自己喜欢的部分。 2．感受作者所描写的境界，激发学生类似体验，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。 3．学习作者善于运用比喻、拟人、想象等手法来抒发情感的方法。 4．掌握本课8个生字，理解新词的意思，摘录好词好句。 教学重、难点： 感受作者对山里的“朋友”那份深厚的感情，并体会作者表达情感的方法。 教学时间：两课时 教学过程： 第一课时 自主预习提纲： 一、导入新课 二、检查学生预习情况 三、合作交流，在朗读中拜访古桥 （1）下面，让我们跟着作者，一起去拜访他的第一位老朋友。请同学们一起读课文第3自然段。 （2）一进山，一眼就看到这座古桥，老朋友相见，作者是怎样和他交流，心里默默地对他诉说些什么呢？请同学们再默读课文，在书上画一画。 （默读画句，读后交流。） （3）交流感受（请自由填写） 五、练习检测： 板书设计 课后反思 第二课时 一、导入新课。 二、结合预习，交流4—7自然段，体验情感 （1）默读课文第4—7自然段，用横线划出，访问了哪些朋友？ （2）再读课文，找一找，从哪些描写中可以看出“我”和山里的“朋友”有着深厚的感情？? （3）交流感受，随机教学，请自由填写。 ①第4自然段：重点点拨对树的有关句子的体验。 ②第5自然段：通过朗读，感受与山中朋友的亲热。 ③第6自然段：难点是体验作者是在用心地感受。 ④第7自然段：一场突如其来的雨，给作者带来了意想不到的惊喜，也使我们感受到大自然真是变幻莫测，令人陶醉。 三、学习首尾，体会写法 （1）再读文章的开头和结尾，你们又感受到了什么？ 作者清晨进山，到“带回一路月色”，从这儿看出他在山中整整一天，让我们强烈地感受到了人与自然的那份亲密无间。 （2）体会写法：文章的开头和结尾，首尾呼应，前后两次写到“满怀的好心情”，突出“山中访友”之行充满了好心情。 四、总结拓展，强化体验 在作者的眼里，这一花一树，一鸟一石，一山一水都成了有生命的人。她们能跟我们说话，能跟我们交流，她们成了我们的朋友，难怪作者进山看景，变成了“山中访友”。这也就是作者要以“山中访友”为题目的原因了。 这种类似体验，你们也有过吗？和同学交流交流。 五、练习检测 板书设计： 课后反思 2.山雨 教学目标。 1．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 2．感受山雨带韵味，体会作者对山雨的喜爱，领略大自然的美。 3．学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。 教学重点、难点： 引导学生通过自读自悟，感受语言的优美，体会作者对山雨的情感。 教学时间：1课时 第一课时 自主预习提纲 教学过程 （一）、导入， （二）、检查学生预习情况，理清文脉 （三）在朗读中交流赏析，深入感悟 1、默读课文，思考：（1）作者是从哪两方面观察山雨的？（2）你从哪些描写中感受到作者丰富的想象？你从这些描写中体会到作者怎样的思想感情？ 2、作者作者是从哪两方面观察山雨的？ 3、感悟山雨的音乐美。（请自由填写） 4、感悟山雨的色彩美。（请自由填写） （四）、总结全文，拓展阅读。 1、作者是怎样细致观察，用心倾听山雨的？ 2、拓展阅读。《雨》（冯剑华） （五）、练习检测： 板书设计 课后反思 3.草虫的村落 教学目标 1．正确读写“静谧、小巷、音韵、勤勉、庞然大物”等词语。 2．有感情地朗读课文。抄写喜欢的语句。 3．与大自然为友，感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性，与大自然进行“心灵对话”。 4．体会作者怎样用心观察大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。 教学重难点： 1.让学生通过课文的