初中英语module11bodylanguage单元教学设计以及思维导图.docVIP

Module 11 Body Language 适用年级 七年级下册 所需时间 课内共用5课时；课外共用1课时。 主题单元学习概述 本主题单元的标题是“身势语”，是外研版七年级下册的第11模块。身势语是人们在日常生活中行表达和交流的一种重要形式，其中也反映出了不同的文化，是非常能引起学生兴趣的一个话题。 ??本单元以身势语为话题，向学生介绍一此国家人们常用的身势语，着重介绍了在不同国家初次见面和表达问候时的身势语，目的是通过这些使学生了解不同文化，增强国际意识，尊重他国文化，同时也使学生明白包括身势语在内的语言在国际交流中的重要性，这也是英语课程标准中所阐述的教学目标之一。 ??这一单元的学习重难点是训练学生对祈使句的理解和使用，并使学生掌握如何正确使用祈使句提出要求和建议，让学生能够熟练的使用英语阅读的方法，如skimming?和?scanning. ??依据语言学习“感知，体会，理解，运用”的认知规律，将本单元的学习划分为三个专题。 ??专题一：通过对话，使学生了解俄罗斯人、美国人、印度人以及新西兰毛利人不同的身势语，训练学生对祈使句的理解也使用。 ??专题二：通过介绍世界各地一些独特的身势语，试图以此作为一个引导，使学生开始关注身势语，意识到身势语是文化的一个部分，并使学生能够掌握英语阅读的方法，如skimming?和?scanning. ??专题三：能够使学生体会、关注不同国家的文化在身势语上体现出的差别。 本单元主要采用情景中学习、问题中思考、听读中输入、说写中输出、自主学习与小组合作学习相结合的学习方式。 本单元的预期学习成果： 1.?听力任务完成后，学生能正确理解主要功能句的意义，模仿录音进行分角色朗读、背诵，并仿编对话。 2、根据任务型阅读，在老师的引领下，掌握英语阅读的方法。 ???3、能够掌握如何正确使用祈使句提出要求和建议。 ???4、学生能够独立完成Language in use里面的单元测试。 主题单元规划思维导图 主题单元学习目标 语言知识目标： 1、功能：道歉和提建议。 2、语法：祈使句。 3、词汇：shake, shake hands, smile, what, head, each other, touch, nose, finger, foot, leg, mouth, body, foreign, arm, arm in arm, hold, move, not at all, polite, bring; 语言技能目标： 1、听：能听懂对身势语的描述。 2、说：能用祈使句给对方提出指示和建议。 3、读：能读懂简单的介绍不同国家身势语的短文。 4、写：能用正确的祈使句给出书面指示语的建议。 5、运用：能正确使用祈使句，让他人准确理解所表达的意思并照做。 学习策略： 1、自学策略：能体会、关注不同国家的文化在身势语上体现出的差别。 2、合作学习策略：注意从他人的演示中汲取知识。 文化意识：试比较不同国家身势语的异同，通过身势语了解世界不同地方的风俗习惯。 情感态度：通过阅读关于身势语的文章，提高对英语的学习兴趣。 对应课标 1、形成对英语学习的积极态度和强烈兴趣； 2、掌握基本的英语知识和听、说、读、写技能，提升英语语言的运用能力； 3、形成有效的英语学习策略； 4、增强对世界文化的了解，培养自己的跨文化交流意识。 主题单元问题设计 1、如何用祈使句提出要求和建议； 2、掌握英语阅读的方法：skimming?和?scanning. 3、不同国家的文化在身势语上体现出了哪些差别？ 专题划分 专题一：学习与表达--如何用祈使句提出要求和建议。（2课时） 专题二：表达与应用--掌握英语阅读的方法：skimming?和?scanning.（2课时） 专题三：拓展与交流--不同国家的文化在身势语上体现出了哪些差别？（2课时） 专题一 学习与表达--如何用祈使句提出要求和建议； 所需课时 课内2课时。 专题一概述 专题一为本主题单元的语言材料准备阶段，主要侧重本单元话题的语言知识学习。在专题一中，主要的学习内容为使学生了解俄罗斯人、美国人、印度人以及新西兰毛利人不同的身势语，训练学生对祈使句的理解和使用。 主要活动：通过头脑风暴、听一听，做一做、听一听，说一说、看一看，说一说、想一想、编一编等活动，使学生在一系列对话情景和训练中进一步感知、理解、内化、巩固新的语言知识。对新知形成语感，达到熟练掌握。 预期成果： 1.?听力任务完成后，正确理解主要功能句的意义，模仿录音进行分角色朗读、背诵，并仿编对话。 ?能用祈使句提出要求和建议。 ?使学生能够把对祈使句的理解与运用和对身势语的了解结合在一起，能够在相应的语言环境中得体的使用祈使句。 ? 专题学习目标?? 1.通过听对话，完成相关任务，在不同的对话情景中