人民英雄永垂不朽说课稿.doc

《人民英雄永垂不朽》说课稿 各位评委、各位老师： 大家好！今天我将和大家共同探讨苏教版语文七年级下册的一篇课文《人民英雄永垂不朽》。 一、教材分析 1、教材所处地位和作用 苏教版语文七年级教材侧重于引导学生认识语文世界的丰富多彩及与生活的关系，感受语文学习的乐趣，初步培养主动学习的良好习惯。本课具体编排在七年级下册第三单元“建筑艺术”的第一课，它和后面的三篇课文一样，反映了语文与的社会生活的关系，《人民英雄永垂不朽》这篇课文其目的是让学生学会观察和描写事物特点，发现生活的丰富多彩；，掌握说明文的一般写法，在此基础上对学生进行爱国主义教育，增强爱国主义情感。 2、教学目标 根据以上分析，结合《新课程标准》对初中语文阅读教学提出要求：1．在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容。 2．欣赏文学作品能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。 我确定了以下教学目标： 知识与能力目标： 让学生了解纪念碑的特征和意义； 过程与方法目标： 理解本文的说明顺序,学写简单的说明文； 情感态度与价值观目标：引导学生了解我国近百年的人民革命斗争史，激励学生继承光荣的革命传统，为祖国的建设事业努力奋斗。 3、教学重点与难点 《新课程标准》要求学生写简单的说明文，做到明白清楚。要做到这一点，就必须掌握一定的方法。叶圣陶先生曾经说过“教材无非是个例子。”那我们老师要做的就是借教材这个例子让学生掌握学习方法，提高学习的能力。这篇文章之所以能让读者清晰地了解纪念碑，是得益于作者采用了以活动顺序为主，以方位顺序和时间顺序结合的组织材料的方法。因此我将本课的教学重点确立在说明对象的特征及说明顺序上。考虑到初一学生的心理特征和知识水平，他们对于理解时间顺序和空间顺序相结合说明事物的方法有一定难度，所以我将这一点确定为教学难点。 二、教法学法 为让学生学有所获，贯彻新课程标准上提出的“学生是学习和发展的主体”。文章中有部分字词是必须掌握的，可以考虑采用小组合作学习法与问答法解决，针对教学重点，可采用情景激励法、投影展示法、分析法、比较法及引导法，针对文章难点，主要考虑采用点拨法、分析法、提问法、诠释法等，力求能通过恰当的教学方法来使显示把握重点、突破难点。当然，无论采用什么教学方法，最终还得落到学生身上，新课程标准提出要“充分激发学生的主动意识与进取精神，倡导自主、合作探究的学习方式”。因此，学生课堂上的学法重点就在体验学习与探究学习上，整体把握课文时可采用默读法、圈点勾画法，之后，可采用问答法，最后由学生发言、总结。以巩固知识、培养能力，让学生能有一点收获、有一点提高、发展。兴趣是学习知识的前提，是发展智力的关键。在说明文教学中开展语文活动课，能激发学生的学习兴趣，使其在轻松欢快的学习氛围中接受知识　、掌握知识，从而达到学以致用的目的。?重视说明文教学的生动性，提高学生的兴趣，使学生在教师的指引下不知不觉地学好说明文，真正让说明文的教学课堂达到寓教于乐的效果，使枯燥的说明文教学课堂变成生动有趣师生互动的课堂。 《新课程标准》告诉我们：语文教学应重视学生的实践活动，引导学生主动地获取知识、科学地训练技能、全面提高语文能力。据此，我准备以启发式与讨论式为主要教学方法。从学生的实际出发，遵循学生为主体，教师为主导，发展为主线的现代教学理念。根据课堂的目标和内容，从学生的心理特征和知识水平出发，运用多媒体教学手段，激发他们的学习热情，调动他们的主动性，把他们的主体意识和创造精神培养起来。在教学中，我还会引导他们领悟和掌握学习的方法，积极倡导学生运用“自主、合作、探究”的学习方式，让学生在阅读中发现问题，在互相合作中解决问题，培养他们发现、探究、解决问题的能力，为他们继续学习和终身学习打下坚实的基础。 三、教学程序 本堂课的教学设计以培养学生“自主、合作、探究”能力为教学的指导思想，让学生在老师的指引下、已有的知识和生活经验等展开小组讨论，鼓励学生大胆质疑，培养学生独立思考、敢于竞争，善于合作的精神，并且在唤起学生情感体验的基础上加强爱国教育。 《人民英雄永垂不朽》是一篇说明文，而学生学习说明文往往会觉得枯燥无味。怎样让说明文教学的课堂活起来，充分调动学生的主体性和积极性，我从以下几个方面来设计教学过程。 一、创设情境 首先，我会播放人民英雄纪念碑的图片来创设情境，并让学生谈对纪念碑的了解。这样不仅把学生的思维引入文本，而且激发了学生的学习兴趣，使他们积极地、主动地进入到教学活动中。让学生的思维活跃起来，顺利过渡到整体感知。 整体感知 这时，我引导学生运用整体认知的阅读方法，理解课文的主要内容和作者的行文思路，在此基础上，让学生谈从文章中获得了哪些信息，课文主要介绍的内容，对课文内容还存在着哪些疑问等。培养