《第1节 人体的免疫防线（2）》教案3.docVIP

《第1节 人体的免疫防线（1）》教案 一、教学目的： 1、知识目标：描述人体的免疫功能，了解免疫器官。 　 区别人体的特异性免疫和非特异性免疫。 说明计划免疫的意义。 2、能力目标：尝试模拟探究实验，学会图形分析。 3、情感目标：在接种牛痘的发现史中体验科学精神。 二、教学重点、难点： 教学重点 重点：特异性免疫和非特异性免疫，计划免疫 施教策略：课件展示，人体的第三道防线的组成和功能。 教学难点 难点：探究皮肤是一道保护屏障，特异性免疫 克服方法：使用课件，再通过板图的形式，使学生加深理解。 三、设计思路：使用课件，通过举例分析，使学生加深理解。 四、教学资源：多媒体课件 五、教学设计： 教学环节 教学过程 设计意图 教师活动 学生活动 3、人体的第三道防线。 组成：免疫器官、免疫细胞。 功能：产生抗体消灭病原体(抗原) 4、计划免疫 疫苗的特点 计划免疫的概念 5、特异性免疫和非特异性免疫。 免疫的功能： 防疫感染 自身稳定 免疫监视 1、引导学生阅读资料3。 教师播放抗体和抗原作用的动画。并讲解和分析他们之间的关系和作用。 教师运用各种比喻帮助学生理解抗体和抗原的关系和功能。(如：抗日战争，日本人侵略中国，激发了我国人民的民族自尊心，奋起抗争，许多农民变成了战士，与侵略者进行了顽强的战斗，取得了抗日的胜利，胜利后，战士们的战斗能力并没有消失，如果日本人胆敢再来侵犯，我们的战士一定能再次打败侵略者。) 引导学生得出计划免疫的概念及疫苗的特点 讲：人体的三道防线有什么区别呢？ 通过引导学生分析第一道防线与第三道防线差异，并导出特异性免疫和非特异性免疫的概念。 设疑：通过以上的学习，我们理解了免疫能力使我们免受病原体的侵害，使我们受益，但随着科学研究的发展，人民发现它对人体的影响是多方位的，还有哪些功能呢？ 以下的各种现象哪些与人体免疫有关？(课前的判断内容) 学生阅读，教师或学生提出问题：为什么接种过水痘疫苗或出过水痘的人能够抵抗病毒的侵袭呢？ 学生观看、理解。 学生分析比喻，将比喻的内容类比抗体、抗原的关系，理解第三道防线的作用。 学生比较俩者的产生和功能。并填写表格。 ? 非特异性免疫 特异性免疫 范围 对体外异物都反应。 对一种异物有反应。 形成 生来就有 后天形成的 作用 弱 强 学生阅读课本教材，展示他们收集的免疫资料。归纳总结免疫的三大功能，及免疫的概念。 学生讨论回答。 在接种牛痘的发现史中体验科学精神。 学生联系生活实际进行自学。 学生对知识进行归纳总结，培养分析问题，解决问题的能力。 小结 作业布置 生物实验 板书设计 第1节 人体的免疫防线 3、人体的第三道防线。 组成：免疫器官、免疫细胞。 4、计划免疫 免疫的功能：防疫感染、自身稳定、免疫监视 教学反思