宗璞紫藤萝瀑布教案CC.docVIP

PAGE PAGE 1 宗璞《紫藤萝瀑布》教案 ############################################################## 教学目标： 有感情朗读课文，理解内容，感悟中心； 揣摩词语和句子，理解作者感情变化的线索； 学习并运用观察、感受、联想、思考的学习方法； 体会作者对人生的独特感受，体味人生，感悟生命。 教学重点： 紫藤萝瀑布的象征意义及其主旨的显现； 有感情反复诵读，理解内容，感悟中心。 教学难点： 揣摩词语和重点语句的表现力，加深对人生的理解。 教学课时：1课时 教学过程： 导入： 同学们都接触过许多花草树木，大千世界，一草一木，只要你用心体会，都会从中获得很多的启示。即使面对同一景物，在不同的心情下，都会产生不同的情感。《紫藤萝瀑布》的作者就是在自己弟弟身患癌症死后，自己面对紫藤萝花产生的感想。在这样的心情下，面对着盛开的紫藤萝，作者所见所想又是什么？让我们随作者一起去领略一下作者独特的心理体验。我们，又会从中得到怎样的人生启迪？ 作者简介： 宗璞（1927~）原名冯宗璞，当代女作家，为著名哲学家、哲学史家冯友兰之女。其小说《弦上的梦》1978年获全国优秀短篇小说奖；《三生石》获1977—1978年全国优秀中篇小说奖。另创作了大量游记、散文。《西湖漫笔》、《紫藤萝瀑布》、《丁香结》、《水仙辞》、《三松堂断忆》等。清雅脱俗，温馨自然，充满情趣，理趣和文化气息。 了解紫藤：亦称“朱藤”、“藤萝”。豆科，高大木质藤本，奇数羽状复叶。成熟后无毛，春季开花，蝶形花冠，青紫色，总状花序。产于我国中部，供观赏，花含芳香油，茎皮纤维科植物；果实、根入药医用。 （合作诵读课文） 解答疑难字词 注音 迸溅 伶仃 盘虬卧龙 仙露琼浆 酒酿 忍俊不禁 词语解释 终极：最终，最后 迸溅：想四周外溅 繁密：多而密 伫立：长时间站着 凝望：目不转睛地看，注目远望 伶仃：孤独，没有依靠 稀零： 忍俊不禁：忍不住笑 仙露琼浆： 蜂国蝶阵： 盘虬卧龙： 整体感知 本文主要从看花忆花思花三个方面描绘紫藤萝瀑布。试给课文划分层次。 文章分层次 看花（1—6） 忆花（7—9） 思花（10—11） 本文第一自然段独句成段的作用是什么？ “我不由停住了脚步”说明作者是因为心有所动而止步。“不由”在这里点了作者从沉思到惊醒到被吸引的过程。那么他为何而沉思，又被什么所吸引了?这里的独句成段，既是作者内心的反应，又为全文埋了悬念伏笔。 朗读第二自然段，然后思考 1）本段主要是从哪方面来描绘紫藤萝的?其特点是什么? 本段中作者运用了哪些修辞手法？ （本段主要是从花形来描写紫藤萝的。其特点是“像一条瀑布”。其中有总写：“从空中垂下，不见其发端，也不见其终极”；也有细写：“紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像进溅的水花。”在语言上，本段使用了比喻和拟人，尤其是最后“每一条紫色花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗”的拟人手法，将贬词褒用，更是写出了紫藤萝花的可爱，顽皮，和阳光相映成趣。另外，文章还使用了夸张、排比和借代的修辞手法，细腻生动有趣。） 学习第三至七段 齐读第3-7自然段，思考本段又写了紫藤萝的哪方面?如何理解作者在本段中由花的热闹写到自己精神的写作思路? （本段主要是描绘了紫藤萝的花色。其特点是热闹、却又沉静。作者在本段中由花色的热闹的描绘转入到花色的沉淀，沉淀的花在眼前，更在心上流动，流动的花荡涤了自己的焦虑与悲痛，留给自己精神的宁静和生的喜悦。在此作者已经由花写到自己的心，并引入了“生死谜，手中情”的思考。表现出作者对死去的弟弟的怀念，自己的情感还沉浸在思念中。其中作者把花色写得越热闹越繁盛，就越体现出生命的可爱，就如“一个张满了的小小的帆”，“那里装的是什么仙露琼浆”，这样就把生命的沉淀变成了对人生生与死的思考，更写出自己内心对深层次的兄弟情的思考，显得越发感人。） 学习课文八、九自然段 齐读第8-9自然段，思考：本段从紫藤萝的哪方面进行了描写?其特征是什么?其中作者为何要提到紫藤萝的被与重生，其目的是什么? （本段主要是描绘了花香。其特征是朦胧与长久。在此作者写到紫藤萝的被毁与重生，其目的是承接上段的生死谜而来的。花树的生死、荣衰暗示着人生的哲理。这就是花和人都会遇到各种各样的不幸，都会面对生与死的痛苦，但同样也显示出生命的无止境。） 5、学习十、十一自然段 齐读10—11自然段。 （本段阐明作者从花中领悟人生意义，对花形、花色、花香进行总体提炼和归纳，由观花而生情，由情而生志。所以作者说：“那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵，也正是由每一个一朵，组成了万花灿烂的流动的瀑布。”这是“浅紫色的光辉和浅紫色的芳香”，从这里