【教学设计】《平形四边形》（北师大）.docxVIP

《平形四边形》 教材分析 教材分析 学生在一年级下册已经对长方形、正方形、三角形、圆等平面图形有了初步的认识，上节课又对长方形、正方形的特征有了进一步的了解。这些内容为本节课的学习平行四边形的学习做好了知识和经验的准备。 教 教学目标 【知识与能力目标】 通过生活情景与实践操作，直观认识平行四边形。 【过程与方法目标】 在观察与比较中，使学生在头脑里建成长方形与四边形间的区别与联系。 【情感态度价值观目标】 体会平行四边形与生活的密切联系。 教学重难点 教学重难点 【教学重点】 通过生活情景与实践操作，直观认识平行四边形。 【教学难点】 通过生活情景与实践操作，直观认识平行四边形。 课前准备 课前准备 相应课件、演示教具 教学过程 教学过程 一、课件引入 请同学们找一找，你在这幅图上找到了什么你认识的图形？ 二、玩中学 1.做一做。 引出平行四边形，同时渗透了平行四边形与长方形的联系与区别。 师示“活动长方形框架”。 老师要拉动框架两角，猜猜会是什么结果。用你的小手比一比，和同桌说一说。 谁愿意来试一试？ 请学生到前面来拉动长方形框架两角，将其变成平行四边形。 这个图形的名字是什么？请同学们自己说一说。 2.说一说。 平行四边形在生活中的应用也是十分广泛的。请同学们说一说，你在什么地方见过平行四边形。 （1） 先对你的好朋友说说。 （2） 谁愿意告诉老师？ 学中做 三、画一画 1、教师出示点子图。 书上附页3有点子图，请同学们是这在上面画一个平行四边形吧！请一名同学在黑板上画。 你觉得自己画得棒不棒？说说你是怎样画的？ 2. 拼一拼。让学生用七巧板拼出平行四边形，巩固对平行四边形的直观认识。 1）每个同学都认识了平行四边形，我们的七巧板着急了，它也想和平行四边形做朋友，请你帮帮它，用七巧板拼出平行四边形，快动手试一试！ 2）拼完的同学可以将你的平行四边形展示在前面。 3）看一看，评一评，你最喜欢谁的平行四边形？ 四、动手操作，感受平行四边形的特征 1.老师在钉子板上围平行四边形 2.分组操作探究 师：第一组：量一量平行四边形各边的长度。 第二组：用小棒搭平行四边形。 第三、四组：把你想像中的平行四边形围在钉子板上。 学生的操作，教师巡视，并参与学生活动。 3.各组汇报探究结果，互相评价。 4.画平行四边形 师：请你在方格纸上画一个你最喜欢的平行四边形。 展示学生作品，说一说画法。 五、这节课你学到了什么？（学生自由发言） 板书设计 平行四边形 不稳定， 易变形。 有四条边，对边相等。 有四个角，对角相等。 两个钝角，两个锐角。 教学反思 教学反思 部分内容是在直观认识四边形、五边形和六边形的基础上，引导学生在拼一拼、找一找、围一围等活动中直观认识平行四边形。 在本节课的教学中，我对例题的出示顺序作了调整，先出示了楼梯图，接着再出示篱笆图，目的是让学生能先认识到一般的平行四边形，而不是先认识菱形，让学生对平行四边有一个直观的印象。安排拼平行四边形的活动，意图是：一是突出了图形之间的联系，可以使学生体会到图形之间是可以相互转化的；二是把学生认识图形的过程设计成“做”图形的过程，有利于学生初步获得平行四边形的概念。一系列的操作活动，目的是让学生在动手操作的过程中，强化对平行四边形的认识。 通过本节课的教学，我发现了许多问题： 一、导入环节，在辨别中找不同 我以给图形分类导入，让学生按边的条数去给图形分分类，学生能够很快地根据边的条数将所给图形分成三类。学生找到四边形后，我让学生找出一个和其他三个不一样的四边形，对于学生难度比较大，部分学生没办法一眼看出。听了各位老师的建议后，我觉得应该做如下改进：在学生初步认识平行四边形后，再让学生挑出不一样的可能效果会更好，在辨别，比较中，学生的认识可能会更加的深刻。 二、操作的有效性、反馈的针对性 在本节课的教学中，我对于学生的操作组织得不够好，课堂显得比较乱。操作前，还是要说清要求，将鼓励措施与学生的操作结合在一起，及时表扬操作好的学生，以达到操作有序的效果。对于反馈，本节课的反馈比较盲目，我觉得应该做以下改进：学生在操作时，教师有意巡视，找到有利于强化学生认识的成果，提高反馈的有效性。