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浦东新区童乐幼儿园发展性教育督导评估报告 浦东新区人民政府教育督导室 为了促进幼儿园规范、自主发展和办园特色的形成,推动浦东新区学前教育内涵发展，提升保教质量,浦东新区人民政府教育督导室依据《浦东新区学校发展性教育督导评估方案》（2007年版），于2011年9月20日—9月21日，对童乐幼儿园进行为期两天的综合督导。督导组通过家长、教师问卷（家长50份、教师16份），召开教师、社区家长座谈会（教职工1次5人和社区家长代表1次15人），半日活动观察（9个班级）、个别访谈（干部20人次、教职工 督导组认为：幼儿园在正确的办园理念引领下，实行规范管理与人文管理的初步统一，健康的校园文化正在形成；注重师德教育与课题的引领作用，有效推进了园本研修；注重课程建设与特色教育，语言素养启蒙特色初见成效，四年发展规划办园目标达成度高。 一、主要成绩与经验 1．实施规范管理，辅以人文管理，校园文化正在形成 幼儿园规划意识比较强。四年发展规划对办园条件与背景作了较客观分析，理性思考幼儿园发展工作中的优劣势，对幼儿园的愿景有勾勒，对发展目标有定性的描述，对育人目标有个性化的界定，努力营造“敬业、协作、乐学、善思”的校园文化，并通过年度计划与总结、中期评估及终结性的自评等机制得以贯彻落实。 管理规范有序。一是各项制度不断修订与完善，使幼儿园走上规范管理的道路。二是教代会、园务公开等民主管理机制运作良好，幼儿园通过让教师参与四年规划的讨论、教代会审议幼儿园重大决策、征集教职工对幼儿园发展的提案等活动，培育了教职工民主管理的意识，完善了教职工参与管理的机制。三是幼儿园有项目管理意识，正尝试用项目管理的方式来提高园务管理的效能。四是幼儿园对人文立园的文化建设有初步的思考和设计。园领导开拓进取，管理意境不断提升，人格魅力和管理方式得到教师们的认同，在园长的带领下和全体老师的共同努力下，幼儿园办园质量、管理水平、社会声誉有了很大的提高，2009年6月，幼儿园成为上海市一级幼儿园，2011年7月，幼儿园被评为区教育系统文明单位。 2．重视师德教育，狠抓课题研究，园本研修扎实推进 师德教育扎实有效。幼儿园行政、工会、联合支部根据上级要求开展主题教育活动，并注重发现教师在日常教育教学活动中的先进事迹，通过园务公开等途径积极引导教师树立教书育人、为人师表的风范，激励教师树立良好的师德师风。问卷显示，家长对师德满意率达99.6%。 以课题为引领，扎实推进园本研修。幼儿园结合区级重点课题《幼儿语言素养的探索研究》，积极探索多层次分类别的教师专业发展路径，根据教师发展水平的差异，坚持点面结合原则，通过专题讲座、现场教研、结对带教、专家带教、师徒带教、科研培训等方式，形成了“拜、学、研、思”的氛围，被评为2010年度新区优秀校本研修学校。 骨干梯队建设切合实际且取得成效。幼儿园为了推进骨干梯队建设，出台了《童乐幼儿园骨干教师培养计划》、《童乐幼儿园教师高一层次进修奖励制度》等一系列计划与制度，保证了教师在学历层次提升的基础上实现内涵发展。目前，有1名署级骨干教师、6名园级骨干教师，署、园两级骨干梯队已基本形成，骨干团队占教师总数的41.2%，年龄结构较为合理，能兼顾到中青年教师。 3．注重课程建设，推进特色研究，语言素养启蒙初见成效 落实《纲要》《指南》精神，注重课程建设。幼儿园能根据《上海市学前教育纲要》及《上海市学前教育课程指南》编制课程实施方案，基础性课程设置基本合理;在课程实施与保障上，有思路、有举措、易操作，如能依据课程要求与幼儿年龄特点，安排一日活动与作息时间，在制度上保证户外运动与自主游戏的时间落实。园领导有一定的课程领导能力，建立课程管理网络，构建课程评价体系，保证课程的建设与实施。 重视课程化环境的创设，较充分地体现了教育、美化、互动三大功能。在幼儿园环境布置中不仅能为幼儿创设相对较好的生活、运动、游戏、学习环境，还能凸显语言素养启蒙特色，如：开辟了亲子书吧、幼儿语言活动中心、幼儿表演中心等。教室的环境能体现主题活动发展的轨迹，考虑色彩的和谐与美观，从心理上为幼儿创建安详、稳定的学习生活游戏环境。问卷显示，教师对课程方案的实施满意率为 100 %。 依托课题研究，初步形成语言素养启蒙教育特色。四年来，园领导从学龄前幼儿发展的关键——语言为出发点，带领教师们走出了一条从研究创设语言素养环境——设计语言活动——形成语言启蒙特色——架构幼儿语言素养启蒙课程的艰辛道路，初步形成了语言素养启蒙教育特色课程方案，有各年龄段的培养目标，有以语言素养启蒙教育实践活动、幼儿语言表达能力、教师语言活动实施情况为主的评价体系，还在积累了大量的语言素养启蒙教育的案例，语言素养启蒙教育初见成效。 4．重视保健工作，营养膳食、疾病预防到位，幼儿发育状态良好 重视卫生保健管理工作。园