第7套人教初中数学九上 25.1.2《概率》摸球实验教案.docVIP

免费下载网址 / PAGE 解压密码联系qq 1119139686 加微信公众号jiaoxuewuyou 九折优惠！淘宝网址： 25.1.2概率 教学目标： 1．知识与技能目标： （1）在具体情境问题中了解概率的意义； （2）能用符号表示事件发生的概率； （3）会进行简单的概率计算. 2．过程与方法目标： 经历动手实验、合作游戏、分析实验结果的过程体会不确定事件的随机特性. 3．情感、态度与价值观目标： 通过主动探究，合作交流，增强合作意识和团队精神，感受学习数学的乐趣，发展“用数学”的意识. 教学重点： 在具体情境中体会概率的意义，能对一类事件发生的概率进行计算. 教学难点： 正确进行一类事件发生概率的计算. 教法学法： 教法设计： “先学后教－合作探究－当堂达标”式教学. 学法设计：本堂课立足于学生的“学”，利用数学活动，使学生真正成为教学的主体，体会参与的乐趣，感知数学课堂的美妙. 教学程序: 一、回顾复习，做好铺垫 从具体问题中复习什么是必然事件、不可能事件和不确定事件，三类事件的可能性和图示法表示三类事件的可能性。 二、创设情境，导入新课 首先教师拿出一个盒子，里面放着形状大小完全相同的三个红球和一个白球，展示课件，提出问题：“摸到红球和白球的概率分别是多少？”引发学生的思考.以此为契机，点出求一类不确定事件发生的可能性大小正是本节课要解决的问题，从而引出课题――摸到红球的概率. 三、动手实验，探索新知 展示摸球实验：（鼓励学生大胆猜想“摸到红球”的可能性是多少.其次组织学生分组进行摸球试验.在活动时教师深入其中，并对学生表现的积极性以及与他人合作的意识给予及时的评价.） 若盒子里有3个红球、1个白球，它们除颜色外完全相同，从盒中任意摸出一球. 1.在这个问题中，摸到红球和白球的可能性分别是多少？ 2. 为什么实验的结果和同学所说的结论相差很大？怎么用实验的方法验证同学的结论？ 以小组为单位，每组摸球共20次，并统计好摸到红球的次数. 活动后教师使用程序和学生共同收集实验的数据，并利用计算机强大的功能对学生们亲手得到的数据进行处理，让学生真实的感知刚才的猜想是否合理，为下面的理论分析奠定基础. 引导学生自主探索，得出摸到红球的可能性也即概率是，并明确中分子、分母的含义，引出概率的定义： 人们通常用P(摸到红球)＝ 来表示摸到红球的可能性，也叫做摸到红球的概率（probability）.概率用英文（probability）的第一个字母P来表示.并总结三类事件发生的概率及表示。 （设计意图：让学生经历“动手试验，收集试验数据，分析试验结果”的探索过程，体会不确定事件的随机特性，并在层层递进的问题中理解概率的意义，在积极主动的思维中建构起完整清晰的新知.从而达成本节课的教学目标1和2，并突出了教学重点.） 四、思考问题，小组讨论 为了对前面的新知探索进一步加深印象，课件展示了几个问题和要求给学生分组讨论，加强合作意识。 问题和要求： １.你能写出摸到白球的概率吗？ ２.若把摸球游戏换成4个红球，那么摸到红球、白球的概率分别是多少？ 3.袋子里有１个红球，３个白球和５个黄球，每一个球除颜色外都相同，从中任意摸出一个球，则摸到红球、白球、黄球的概率分别是多少？ 4.请你用4个除颜色外完全相同的球设计一个摸球游戏使： （1）摸到白球的概率为，摸到红球的概率为； （2）摸到白球的概率为，摸到红球的概率为。 5.你能用8个除颜色外完全相同的球分别设计满足如上条件的游戏吗？ 6.甲产品合格率为98%,乙产品的合格率为80% ，你认为买哪一种产品更可靠？ 7.在一次抽奖活动中，小彤只抽了一张奖券，就中了一等奖，能不能说这次抽奖活动的中奖率为百分之百？为什么？ （设计意图：培养学生从学习的知识、体验等多方面归纳、概括，同时激发学生互相学习，共同进步。） 五、学以致用，当堂达标 设计了9道练习题，全班3大组，每组举手竞选3道题竞答，以计分的形式激发学生回答问题的积极性。 1、任意掷一枚均匀的小立方体(立方体的每个面上分别标有数字1,2,3,4,5,6), “6”朝上的概率是多少? 2、在我们班中任意抽取1人做游戏，你被抽到的概率是多少？ 3、一批产品有1000个，其中有4个次品，任意取一个，拿到次品的概率是多少？ 4、任意翻一下2006年日历，翻出 1月6日的概率为______；翻出4月31日的概率为_____。翻出2号的概率为______。 5、从一副扑克牌（除去大小王）中任抽一张 P（抽到红心） = P（抽到黑桃） = P（抽到红心3）= P（抽到5）= 6、一个桶里有60个弹珠。一些是红色的，一些是蓝色的，一些是白色的。拿出红色弹珠的概率是35%，拿出蓝色