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活 动 情 况 登 记 目 录 序号 时间 地点 参加对象 及应到人数 实到人数 主持人 活动形式或内容 备注 1 2007.3 朝阳二小 15 15 周定 交流上学期的课题课题总结并这学期的课题研究计划 2 2007.4 朝阳二小 15 13 周定 理论学习并交流教学案例 3 2007.4. 延陵小学 15 8 周定 听课(印建春)、评课 4 2007.5. 兰陵小学 15 10 王妍蓉 听课(来震)、评课 5 2007.6 兰陵小学 15 10 王妍蓉 听课(谢虹)、评课 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 常州市教科研课题研究活动情况登记表 时间 2007.3 地点 朝阳二小 参加对象 及应到人数 15 实到人数 15 主持人 周定 活动 形式 研 讨 交 流 研究的目的 （范围、方法） 交流上学期的课题总结并这学期的课题研究计划 主要内容（不够填写另附纸） 对上学期的课题研究做一总结： 1、制定学期计划，保证研究工作正常开展 2、重视理论学习，提高教师的理论素养 3、加强课堂教学实践，探索阅读教学策略的有效运用 4、积极反思小结，提升研究成果 二、一学期来，围绕我们的研究重点，对如何有效地展开小学生语文阅读策略的研究与指导，我们作了一些探索和思考，也取得了一些收获： 充分认识到了培养学生阅读兴趣对个性化阅读的重要，尤其是第一学段，表现更为突出。 充分认识到阅读教学中加强学生自主感悟、乐于交流能力的培养的重要性。 教师必须充分发挥自身在阅读教学中的作用，帮助学生发现能促进其个性化阅读策略形成的方式、方法并教会学生掌握一些基本的阅读方法与技巧,提高学生有效阅读的效率。 三、对本学期课题研究工作做一安排。 评 价 较好! 填表人 王妍蓉 常州市教科研课题研究活动情况登记表 时间 2007.4 地点 朝阳二小 参加对象 及应到人数 15 实到人数 13 主持人 周定 活动 形式 研 讨 交 流 研究的目的 （范围、方法） 理论学习并交流教学案例 主要内容（不够填写另附纸） 学习《关于阅读教学策略的研究》 阅读策略教学观比技能训练观更为教育工作者所接受，从而逐渐取代阅读技能训练，成为阅读教学的主流。 阅读策略教学应教什么策略？1、确定重要内容（区分重要和非重要信息）的策略——熟练的读者往往根据阅读目的有区别地阅读重要的和非重要的信息。 2、概括信息策略——概括信息策略是指在阅读中简明扼要地写出所读材料的内容梗概，它是对原读物的浓缩，反映了原文章的主旨。 3、概括信息策略——概括信息策略是指在阅读中简明扼要地写出所读材料的内容梗概，它是对原读物的浓缩，反映了原文章的主旨。 4、推理信息策略——推理是阅读理解过程的核心。所谓推理策略，是指读者在具体的语言环境中运用自己原有的知识和文章提供的信息创造出新的语义信息。 5、质疑释疑策略——教师提问一直是阅读教学的主要方法，而学生提问在教学中则不受重视。在阅读中进行质疑和释疑是促进理解的有效策略。 6、监控理解策略——好的读者比差的读者阅读得更好，不仅在于对文章的理解结果更全面、更深刻，而且在于阅读时对策略过程的监控和调节。 7、激活原有知识策略——阅读认知过程是一个重要信息加工方式是同化加工，这是读者利用原有知识去解释、消化文章的信息。 二、交流各自的教学案例 在主题的旋律中把课外阅读拓展(红东?储亚琴) 语文阅读教学中课堂提问的设计策略　——王妍蓉（兰陵） 转换语言策略的有效引导------舒翊颖(延陵) 评 价 较好! 填表人 王妍蓉 常州市教科研课题研究活动情况登记表 时间 2007.4 地点 延陵小学 参加对象 及应到人数 15 实到人数 8 主持人 周定 活动 形式 研 讨 交 流 研究的目的 （范围、方法） 听课(印建春)、评课 主要内容（不够填写另附纸） 听课内容：《班级读书会》 教学过程： 导入新课 1、“马小跳”的书中你喜欢谁？ 2、出示图片：猫，谈谈你对猫的印象——它是一只会笑的猫，叫笑猫。 3、老师讲故事。 二、读书交流 1、之前我们先了解故事的角色：“地包天”——哈巴狗；“帅仔”——牧养犬；“保姆狗老头”你觉得他们怎样？ 2、老师讲故事〈〈浓雾掩盖下的罪行〉〉。 3、介绍一套书〈〈笑猫日记〉〉。 4、老师拿出故事发给学生，学生仔细读故事。 5、交流故事内容。 评 价 较好! 填表人 王妍蓉 常州市教科研课题研究活动情况登记表 时间 2007.5 地点 兰陵小学 参加对象 及应到人数 15 实到人数 10 主持人 王妍蓉 活动 形式 研 讨 交 流 研究的目的 （范围、方法） 听课(来震)、评课 主要内容（不够填写另附纸） 听课内容