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激趣·实践 培养创新能力 镇平县贾宋镇贾宋小学 王冬云 2009.3 激趣·实践 培养创新能力 镇平县贾宋镇贾宋小学 王冬云 【内容摘要】：在教育过程中注重开发学生的创造潜力，鼓励启发学生主动思考、善于思考、学会独立思考，突出创新意识的培养，强调创新能力的提高。 【关键词】：激发兴趣 思维能力 创新意识 创新能力 【正 文】： 在《中小学计算机课程指导纲要》中明确指出：在小学阶段主要是培养学生的计算机兴趣和意识，把计算机作为一种工具，使用教学软件或教学游戏软件开展计算机辅助教学，用于开发孩子的智力。然而创新意识和创新能力并不是先天就有的，它需要通过后天的有目的培养才能获得，这就要求我们教育者，在教育过程中注重开发学生的创造潜力，鼓励启发学生主动思考、善于思考、学会独立思考，突出创新意识的培养，强调创新能力的提高。在教学实践中，我不断地进行各种各样的尝试，总结出以下几点： 一、从学生的实际出发，注重学生兴趣的培养 1．利用娱乐软件，诱发学生的兴趣。 每个人对新事物都会感到兴趣，对于计算机这一新事物，学生尤其感到好奇，但这种新鲜感是不会保持太久的。例：在长期的键盘训练中，久而久之，一直是进行字母练习，学生就会失去原先的那份好奇，可能会发展成厌学。所以针对这种情况，我在教学时，选用了“打字软件”，该软件是一种计算机辅助教学软件，它具有界面亲和，操作方便等特点，它利用了计算机的多媒体性，在进行打字练习的同时，还会伴随着悠扬的歌声，这种既直观又形象的娱乐软件，对学生兴趣的保持起着很好的作用，学生使用之后常常会爱不释手。 2．借助精选软件，调动学生的兴趣。 喜欢新奇、有趣的事物是小学生的天性，兴趣是学生探索、创造的力量源泉，是学生的最好教师，而激发学生学习兴趣，培养学生的想象力和创造力则是教学中最重要的手段之一。在教LOGO语言时，我先利用LOGO语言趣味程序演示其绘图和演奏音乐的功能，而美丽的图形和动听的音乐使学生感到无比新奇，从而引起了学生强烈的求知欲，大大地激发了学生的学习兴趣，我在学生迫切学习新知的心态下，讲授了如何使小海龟向前走、转弯、捉迷藏等命令，然后引导学生利用这些命令编制过程，令海龟随时等候指挥，并发挥自己丰富的想象力和创造力，指挥海龟绘制多种美丽奇妙而有趣的图形。兴趣引诱了学生学习新知，学生在学习新知的过程中产生了更浓厚的兴趣，学生在学习过程中不但画出了电脑、学校、军舰等图形，还画出了一些超出了人们的想象力的图形，可以说兴趣培养了学生的思维能力和创造能力。 二、提高形象思维能力，培养学生创新意识。 画图是Windows中自带的一个小程序。通过教学与研究发现，如果教师站在思维发展的高度讲授画图程序，便可以达到提高学生形象思维能力，培养学生创新意识的目的。计算机可以在短时间内给学生提供大量的、生动的表象，并通过实际操作将这些表象外化，为学生提取、加工表象打下坚实的基础。如：教学生用画笔工具绘制几何图形和线条，并让学生练习这些基本图形和线条的各种变化画法。学生通过利用软件中的矩形、圆形、多边形等工具亲自动手操作，画出了形态各异的基本图形的变形，在脑子里逐渐形成这种图形的表象，从而积累了创作的素材。运用多媒体技术教学，这一事件本身并不见得能真正帮助学生提高形象思维的能力，关键还要取决于教师。在教学过程中，如何充分发挥多媒体教学的优势，全面提高学生形象思维能力，便成了教师颇费思量的事情。因此，要想在教学过程中提高学生形象思维能力，教师必须有意识地、能动地驾驭课堂，给予学生恰当地点拨与适时地指导，才能使他们真正开阔视野，提高动手能力和抽象思维能力。 如：讲解“复制图形”这一课时，可以给学生几分钟时间，让他们预先动手操作并思考复制有哪些作用。通过认真思考，同学们提供了各种各样的答案，比如：利用复制功能可以轻易地画出汽车四个大小一样的轮子；可以画小动物两只完全一样的眼睛；可以画许多美丽的花朵等等。在综合了同学们的答案后，老师和同学们一起总结了复制的用途： ①可以节省时间。 ②可以轻而易举地画出一样的图形。 ③可以避免失误、精确度高。 通过采取这种方式，学生自觉地根据老师的提问与讲解，调动头脑中已有的表象，将曾经学过的知识与新学内容联系起来，画出了汽车、花丛、树林、圆的运动轨迹等许多充满童趣的作品。由于同学们真正开动了脑筋积极思考，在实际操作过程中，有的同学甚至提出了利用图形翻转技术画对称图形的想法，从而迸发了创造性思维的火花。 三、鼓励学生创新行为，为学生创创新环境。 创造性思维是思维的最高层次，培养学生创造性思维能力是小学教学改革中一个非常重要的问题。没有创新，人类就没有今天的文明与发展。要培养学生的创造性思维能力，首先要培养学生的创新意识。因此教师应该在教学中及时发现、鼓励学生的创新行为，为学生的创新创造环境。 如