中学教学德育现状与存在问题与困难.docVIP

PAGE 7 中学教学德育现状与困难 二组学员 一、教学管理现状 深河中学围绕提高教育质量这个中心，规范年级组、教研组在学校教育教学管理中的职能，注重加强教育教学常规管理；以小组学案教学模式为内容，以研究课为抓手，尝试教育科研与校本教研整合发展的教研管理模式。 （一）注重常规管理，向细节和过程要质量。 1、依据教育局加强教育教学常规管理文件完善了教学教研管理制度。2、抓好教学教研常规检查工作教研组负责教师备课情况的检查指导。教务处对全校教师的备课本进行抽查。对整个学生的作业质量和批改情况进行定期检查和抽查相结合的方式，加强作业监管。通过各种渠道掌握科学信息，进行教学质量的考核与分析。3、加强了对期中、期末考试、模拟考试的组织管理和试后分析工作。4、做好教学常规安排好课程表、任课教师一览表、周或月的各项教学活动安排表。做好新生的编班工作。 （二）以“双线管理”为依托，形成管理合力，让教师不断优化教学行为 建立了以教学主任为核心以教研组长、年级组组长为骨干的教学管理队伍。坚持年级主任、教研组长例会。及时就教学进度、计划、内容及学校对教学教研的管理要求进行安排和布置，确保了教学教研工作的正常开展。 （三）加强小组建设 破解课改瓶颈。 将小组建设和班级建设结合起来，建立小组为核心的课堂管理模式和班级管理模式，这一模式的应用给课堂教学注入了活力，使师生之间、学生之间更有效地进行交流合作，促进了课堂效率的提高。通过三年多的摸索与实践，小组的使用改善了课堂教学，学生参与学习主动性有了很大提高。 逐步搭建年级组教研平台，把小组建设研究推向深入。年级组每周组织本组教师听一节本年级的课题研讨课，共同研究本年级小组建设情况。针对本年级小组教学中存在的问题开展教研活动，协调年级、班级、教师各种力量解决小组建设中出现的共性问题。 （四）探索教育科研与校本教研整合发展的教研管理模式，扎实推进高校课堂建设。 1、将教育科研、课程改革、校本研修、校本教研、校本培训、教研组常规教研等各种教学研究活动整合为一体，建立统一科研、教研、研修管理模式。整体推进教育教学改革，初步实现教育科研校本化，校本教研科研化，教研组活动课题化。 以学校《农村初中小组学案教学模式的实践与研究》课题统领学校、教研组的教研工作。数学、语文、英语、理化生、政史地教研组分别成立子课题组，各组结合学科特点，探索适合本学科的小组学案教学模式。 2、以推进二项改革为主线推进高校课堂建设。 （1）推行小组合作学习，改革学生学习方式。我们建立了构建了以小组管理、小组建设为核心的课堂管理模式助推改革。为了激励学生自主管理，培养学生的责任，通过设计个性组名、组徽、制定奋斗目标等方法，加强小组精神文化建设，营造团结向上的小组文化，增强小组的凝聚力。 （2）改革教师授课方式，部分学科部分教师推行学案教学。学案教学是为学生自主学习提供一个课堂学习平台所采取的一个教学手段。学案是教师为学生每节课的学习而设计的，在教案基础上针对学生学习而开发的一种学习方案。是教师站在引导学生自主学习的角度，对教材作二度创作后编写的，适合学生自主学习的文本。它包括学习目标、预习、课堂学习的主要环节（包括随堂作业）、课后知识整理的骨架（留空白让学生总结梳理）以及课后作业等部分。 3、做好4项重点工作为高校课堂建设保驾护航。 （1）扎实开展校本培训，切实提高教师的教育教学和教科研能力。我校充分利用校本培训时间，积极搜索教育教学及教改新动向、新观念，纳入到校本培训内容中，深入开展教科研培训活动，以提高教师的教科研能力。 （2）逐步搭建年级组教研平台，拓展科研领域破解小组建设难题。 每周四下午第八节课为年级组教研时间，要求年级组每周组织本组教师听一节本年级的课题研讨课，共同研究本年级小组建设情况。针对本年级小组教学中存在的问题开展教研活动，协调年级、班级、教师各种力量解决小组建设中出现的共性问题。 （3）以课题研究课为抓手强制推进教研组活动。 为了把课改工作落到实处，通过学校统一安排课题研究课的形式，教务处牵头教研组、年级组共同合作保障课题研究课有序进行。 学校统一安排研讨课，每周每个教研组活动时间学校统一调课，第一节课上研究课，第二节、第三节、第四节教研组进行主题研究，主题研究的流程是：首先，教研组长说本阶段小组学案教学模式主要环节研讨主要方向以及本次教研活动流程。其次，由讲课人说教学设计及授后反思，重点围绕小组使用、学案设计及使用中得与失。第三，所有听课教师研讨评课。研讨除了就课论课的常规听凭课外，重点探究小组使用情况及学案设计使用的得与失。第四，专家引领，由参会主管领导、骨干教师发言进行专业引领，为教研把脉引导教研组把课题研究引向深入。第五，教研组长总结本次教研主要结论成果，为下周讲课教师做课提供研究方向，进一步检验研讨的