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优秀文学辅导员事迹材料 张文礼是凉城县第三小学的一名语文教师，从1988年工作至今，一直从事小学语文教育工作，在这个平凡的工作岗位上，兢兢业业地工作了三十余载。 在语文教学中，学生作文写作辅导是一件非常艰难的教学任务。和许多语文教师一样，她面对作文教学曾经困惑过，徘徊过，但她没有退缩，她幸福的在这个平凡的岗位上播洒汗水和爱心，收获快乐和希望。 她辅导的学生李敏杰同学的作文《我好想有个家》，于2011年6月获得第六届“希望杯”全国小学生作文大赛一等奖 ；赵晓红同学的作文 《祖国在我心中》于2012年11月在北方新报发表；2018年她辅导兰翔同学在内蒙小作家网站发表了《写给奶奶的一封信》、《奶奶家的农家小院》、《玩具盒里的大家庭》等文章。回顾这些年的作文教学，她主要从以下这些方面对学生进行强化训练。 在读写中积累，沉淀习作素养。、 一直以来，她要求学生坚持写日记，真实记录丰富多彩的校园生活，家庭生活和社会生活中的所见所闻所感所想。“读书破万卷，下笔如有神”，“多读胸中有本，勤写笔下生花”。引导学生大量阅读，在课堂教学之外自由读写，积累素材，服务习作。 强化训练，提高习作水平 依据新大纲和探索作文教学方法，一直以来她以此做为课题进行摸索作文教学。如何使学生在原有基础上再提高一步，这是探索的目的之一。在教学中循序渐进地渗入写作知识，辅导内容具有一定针对性。如怎样观察，做生活的有心人，留心身边各种各样的事。教会学生从纷繁的生活现象中选取有意义，值得写的事物，告诉学生“题好一半文”，懂得选材是写作中的重要一环。又如怎样打破俗套，写出新意来，表达出情趣来，懂得“不在于写什么，而在于怎样写”，写出自己对生活独有的感受。 强化学生的习作意识 强化习作意识，首先从培养习作兴趣入手，让学生不受文体、篇幅的限制，把心里想说的话写出来。引导学生结合专题学习，让学生把阅读中积累的语言材料，学到的表达方式运用到习作中去。再则，灵活处理“口语交际”和“习作”部分，目的是让学生乐写，爱写。在教学上采用各种方式启发引导，让学生对作文充满兴趣。设计情境，启发想象；激发生活经验和情感，让学生有话可说，引发写的欲望；引导观察发现生活情趣，引起学生写的热情和愿望， 让学生感到写作就是倾吐，是件愉快的事情。 总之，她进行这样的辅导，有别于日常课堂教学的习作指导，而是尽量满足写作基础较好，平时学有余力的学生，给他们开小灶，让他们尽情地发挥，写出来的作文也就上了一个新台阶，高了一个档次，她积极组织学生参加内蒙古自治区小作家协会举办的小作家现场作文大赛。 四、奉献在岗位，无悔献青春 以师为本，着眼长远。她立足于做好一个普通而不平凡的教师这一理念，刻苦锻炼、精心钻研，从实践到理论、再到教学实践，悉心揣摩、探索创新。她在教学实践中形成了热情、严谨、深邃而踏实的教学风格。 一分耕耘一分收获，她的论文《多媒体组合指导小学生观察作文的探索》2007年11月在《当代教育发展论粹》上发表。以苦为舟，苦练苦学，让教学更生动；以爱为桥，爱学生，爱学校，教给学生她的所有；酷爱事业，热爱学生，在平凡的岗位上求真务实。这就是她，一位在教坛中辛勤耕耘的孺子牛。 作为一名跨世纪的教师，作为一名文学辅导员，她在今后的作文教学中，她会更加兢兢业业，勤勤恳恳的工作，争取有更大收获。