试论普通高中音乐鉴赏课中的情感体验.doc

试论普通高中音乐鉴赏课中的情感体验 摘要：在普通高中音乐鉴赏课中，教师要认真选择适合高中生鉴赏的音乐内容，让音乐展现情感的魅力；要注重音、画、舞的结合；要运用多种教学手段，通过音乐自身的内容让学生获得情感体验。 关键词：高中音乐；鉴赏课；情感体验 普通高中的音乐鉴赏课中，音乐教育专家紧扣新课程教学大纲，选择不同流派、地域以及体裁的音乐作品供学生欣赏，以便能够满足学生知识和技能、情感态度价值观等方面的教学目标和评价标准。学生对时尚的旋律、动听的配乐等方面的期待，让学生在课堂上能够得到音、舞、画面的全方位的鉴赏，以获得情感上的体验。本文重点谈谈在高中音乐鉴赏课中如何加深学生的情感体验。 一、教师要认真选择适合高中生鉴赏的音乐内容，让音乐展现情感的魅力 1.高中音乐教师要结合新课改的要求和教学大纲以及学生的实际情况，选择适合学生的教学内容 教师要多渠道、多角度对学生进行审美教育，让学生在聆听中树立正确的情感态度价值观，在音乐鉴赏的过程中感受到音乐的情感魅力。很多高中生喜欢音乐，却不喜欢音乐课。因为高中音乐课，甚至是鉴赏课中没有他们感兴趣的东西。现代世界的飞速发展，注定了音乐的时代性以及作为欣赏主体的学生对音乐的品味逐渐提高。这就要求，新课改形式下，教师在完成教学大纲规定的鉴赏内容的同时，要注重对学生音乐鉴赏的首要需求。 2.教师要在教学大纲的基础上，选择学生喜欢的、与时俱进的音乐鉴赏内容 现代的高中生喜欢旋律美、明星表演美、浪漫意境美、动听配 乐美等，这就需要教师要在教学内容中渗透这些能够加深学生情感体验的教学内容。如，在欣赏民族歌剧唱段《清粼粼的水来蓝莹莹的天》时，学生对彭丽媛的演唱表现得无精打采，但是如果此时再播放王菲演唱的版本，学生顿时兴趣盎然。在教学过程中，教师寻找不同歌星的不同版本给同学们欣赏，便会很容易引起学生情感共鸣。这样既加深了学生的情感体验，又进行了同类音乐的拓展，自然便建立了高效课堂。 二、在进行音乐鉴赏课的过程中，高中音乐教师要注重音、画、舞的结合 1.降低音乐鉴赏的难度系数，使学生的情感能够在鉴赏中逐渐渗透 在教学过程中一些以意境取胜的音乐作品在进行鉴赏的过程中，学生理解起来往往因为和自身的情感经验相差甚远而存在着一定的难度。在这种情况下，鉴赏就要巧妙利用各种方式，简化学生音乐欣赏的难度系数。 2.简单直观，力求音、画、舞结合 在进行音乐鉴赏的教学过程中，教师要能从本校的实际条件和学生的心理需求出发，选择适当的辅助内容进行教学。如，在欣赏《非洲歌舞音乐》时，可以让学生在欣赏音乐的同时，观看包含相关舞蹈的多媒体课件，让学生既感知音乐，又能明了音乐和舞蹈的结合，增加情感体验。而在《爵士乐》的鉴赏中，学生在音、画、舞结合的多媒体课件的播放中，一边聆听，一边模仿舞蹈以及哼唱，课堂得到了良好的互动，学生的热情被激发出来，情感体验进一步 加深了。 三、高中音乐鉴赏课中，教师要运用多种教学手段，通过音乐自身的内容让学生获得情感体验 1.教师要运用多种教学手段以及方法，增强学生的情感体验 音乐鉴赏过程是心理反应，是一种情感过程。这个过程必须由学生喜欢听音乐到用心聆听，才能引起情感共鸣，提高欣赏层次。因此，教师在教学的过程中要选择多种学生喜欢的教学方式。如，对一段名曲的欣赏，教师可以直接播放音乐，让学生用心聆听。还可以在对作品的大致内容做了简析之后，让学生在乐曲声中写一篇跟意境相符的短文或者小诗。如果班内有擅长乐器的学生，还可以让学生演奏一下。这样音乐、文学、情感有效结合在一起，学生在音乐中展现了情感，音乐给了他们交流的空间。音乐响起的时候，学生的情感体验便已经开始，甚至这种情感体验会让学生受用 一生。 2.通过音乐自身的内容引导学生进行音乐情感的体验 音乐艺术是美的化身，其节奏是音乐的骨骼，声音是音乐的组织。音乐节奏是否平稳、缓慢、鲜明、富于民族特色，都会让学生在鉴赏的过程中获得不同的情感体验。节奏鲜明的音乐可让学生情绪高涨、激动、动感增强。节奏缓慢的音乐可让学生心情平和或沉重或压抑。音乐的魅力不可回避，只要有听觉，音乐都会用它特殊的方式和学生的情感进行沟通。在音乐鉴赏教学中，教师可让学生做一些节奏练习，体会这些情感的变化。 总之，普通高中的音乐鉴赏课中的情感体验是鉴赏课中的重要环节，能否上好音乐鉴赏课，情感是关键。教师要抓住学生的心理，选择适合高中生鉴赏的音乐内容，运用各种教学方法、手段和音乐自身让学生进行情感体验，注重音、画、舞的结合，让音乐展现情感的魅力。只有这样，才能最终提高学生的音乐鉴赏修养，也才能让音乐鉴赏课真正发挥出独特的生命力。