李更生未来教师培训师.pptVIP

基于任务 优势互补 自由联合 多元中心 U客 联盟 聚是一团火，散是满天星！ 未来教师培训师是什么样的“范儿” ——基于柴静现象的现象学思考 四、畅想： 强调人的存在意义和深刻的人文关怀； 注重自我感受、自我实现和自我表达； 强调相互理解，着力于建构一个人的智慧； 强调对意义的解释，是对充满意义的过程的一种揭示； 注重对人的反思意识的激发。 现象学对教育学方法论的启示 丹尼尔·平克《全新思维》——引领未来世界的六种 基本能力 约翰·赫斯科特： 设计从本质上来说，可以定义我人类的基本能力，人类制造以前生活不存在的东西，来满足人们的需要并赋予生活新的意义。 设计感 未来教师培训师核心专业能力 罗杰·尚克： 人类生来就是理解故事，而不是逻辑。 故事感 未来培训师一定是会讲故事的人 约翰·赫斯科特： 未来十年将会要求人们跨领域进行思考与工作，人们将会进入一个和原来专业技能截然不同的新领域。 交响感 优秀的培训师必须学会整合与跨界！ 奥普雷·温弗利： 领导能力和共情能力息息相关，它要求具有将人们联系、团结在一起的能力，为鼓舞人心的目标而奋斗。 共情感 未来培训师一定是情商重于智商 帕特·凯恩《娱乐伦理》： 在21世纪，娱乐将成为我们认知，行动和创造价值的主导方式。 娱乐感 优秀培训师一定是一个幽默的人 雅各布·利德曼： 我们生来就是探寻生命的意义，而不是为了享乐。