【一等奖观察记录】小班 爱玩猫猫的布布.docxVIP

全国幼儿教师专业风采大赛--观察记录 参赛作品名称 爱玩猫猫的布布 参赛作者 ?? 单位名称 观察目标 帮助幼儿提高适应集体生活的能力 观察对象 小班幼儿 年龄段/班 小班 观察时间 每日午睡时间 观察分析 ??????????????????????????????????? 刘怿翥，小名雅各布,女孩儿?,入园时刚好4岁。相对我班其他幼儿年龄较小。她曾在交大幼儿园上了一年。入园时，妈妈介绍说，在原来幼儿园每天中午都会接回家，她没有午睡的习惯。半夜醒了，也会想玩，家长就会起来一直陪着她玩。弄得家长都很头痛。 我们先来看一看她在集体中的一些表现。 场景一：布布早上到园，手里紧紧抱着她的猫猫（熊猫玩偶）。老师请她交给姥姥带回家，布布说什么也不肯，老师提议放在书包里。布布还是紧紧抱着猫猫不肯松手。姥姥解释说：她要一直带着猫猫陪她上幼稚园，在家里说好了的。 场景二：布布去洗手，看了看手上的猫猫，把猫猫放在了椅子上。华华看见了猫猫，非常好奇，拿了起来，布布刚刚走到盥洗间门口，看见有人在动他的猫猫，立刻跑了回来，一把推开了华华，抢过了猫猫，眼睛瞪着说：“不许碰，这是我的。”并将猫猫紧紧抱在手里不肯放下。华华含着眼泪跑过来抱着老师。 场景三：户外活动中，小朋友们都和老师在一起玩游戏，布布抱着她的猫猫，不停的摆弄着猫猫，眼睛却不停地瞄着小朋友们。家熙拿着皮球跑到布布面前：“布布我们来玩球嘛。”布布立刻笑了，伸手去接皮球，可是一只手无法拿稳皮球，马上她就摇了摇头，自己蹲在地上，一个人去摆弄猫猫去了。 由于布布对猫猫的过度依赖，随时将猫猫抱在手上，影响了她的动手和操作，对于比较陌生的人不会主动去接触，情绪不太稳定，特别爱发脾气。一到了中午要睡午觉了，她就会抱着猫猫不停地哭。谁都不能碰她的猫猫。无形中将自己和其他小朋友隔离开了，无法融入到集体活动中。 幼儿表现： 猫猫每天还是陪伴着布布，活动中，老师向布布借猫猫，给小朋友讲故事，布布会愉快的将猫猫拿出来。上卫生间时，布布会主动将猫猫交给旁边的小朋友。布布虽然有了很大的进步，但是每天还是不肯将猫猫交给大人，带回家中。身边的朋友也只有几个，不太愿意去和其他同伴玩耍。 教育反思： 结合布布的变化，我感到之前所做的个别指导还是有一定成效的，至少布布能与猫猫短暂的分离了，家长也对布布在与同伴的交往中的问题引起了足够的重视，并愿意朝着好的方向而努力。然而，布布还是没有摆脱对猫猫的依赖。班级内的朋友也不多。我想：仅仅把教育重点放在布布个体身上，是不能引起大家共鸣的。没有集体力量的支撑，布布自己也不能感受到自己的进步，如果长时间没良好的反馈，则会打击布布自我调整的行动力。 采取措施 我开始感觉到布布存在问题比较突出，已给她带来了严重的影响，应当立即进行观察指导： 1、?首先在布布每天入园时，我都会主动与布布打招呼，也和布布的猫猫打招呼，让她感到老师也很喜欢她的猫猫。多鼓励她逐步减少对猫猫的依赖。 2、?其次我启发布布在她需要动手时，小朋友只是帮她暂时保管猫猫，她们会和你一样爱护猫猫，让她了解小伙伴也是她的朋友，减少对从小陪伴她的玩偶的依赖。 3、?再次布布在家是独生子女，在家爷爷、姥姥比较惯，只要能满足布布的都尽量满足她。虽然爸爸妈妈都是交大的老师，妈妈对布布的教育十分重视，但大多数时候还是比较迁就孩子。当独立面对困难和挫折时都由妈妈帮助解决。 我们及时和家长进行了沟通、交流希望家长能调整和孩子在一起时的方式方法给予了一定的意见：成人的过度包揽不但会让幼儿的能力萎缩，习惯变坏，而且还会严重地阻碍幼儿自主性、主动性、独立性的发展，挫伤幼儿的自信心、自我效能感，进而影响幼儿形成健康的自我意识。 那么，接下来要做的就是让同伴们看到、感受到布布的变 化，更深入地、多方面的了解他。 1、我开始在集体面前放大布布的优点，淡化她的缺点。 2、并抓住她的亮点，引导幼儿发现布布身上有很多值得大家肯定和学习的地方。 3、通过月末小舞台、小组长、自我介绍等活动，引导布布学会与同伴友好相处，积极融入到班级的活动中。学会与同伴分享和交往。 4、保持与家长的沟通，达成共识：在维护孩子自尊心的前提下，在家里所有的家庭成员都对孩子一致要求，对孩子的无礼要求不迁就，对孩子适当一些要求。但也不能严厉的训斥、责骂孩子形成逆反心里。维护孩子的自尊心和选择的权利。针对这样的情况，及时转移孩子的视线，愿意与同伴交往。 ?于是，在接下来的一个月多里，我认真地观察她在每个活 动中的表现。发现他身上有很多的闪光点?：?布布早上入园会主动将猫猫放到书包里了，中午午睡不在抱着猫猫入睡了。能积极与老师互动、踊跃发言了；愿意将自己的玩具带到幼稚园与同伴分享；教师节到来时，和妈一起制作了一张贺卡，有画的，剪贴的，送到幼儿园。而后来发生的一件事，让布布的形象在公众面前彻底发