【一等奖观察记录】小班 快送书宝宝去医院.docx

全国幼儿教师专业风采大赛--观察记录 参赛作品名称 快送书宝宝去医院 参赛作者 单位名称 观察目标 1?幼儿与他人游戏交往时的语言表达。 2.?幼儿在交往过程种的情绪情感表现. 3.?能够将自己生活经验融入游戏，超越游戏。 观察对象 班级幼儿 年龄段/班 小班 观察时间 2015年4月19日 观察分析 观察记录： 幼儿有序进入各自区域，几分钟以后，“老师，老师，你快来，杜慎蕤把书撕坏了。”胡敬贤生气的喊道。“哎呀，书宝宝受伤了，那么大一个口子啊，我的书宝宝疼的都哭了，怎么办？我夸张的带着哭腔说道。这时，乐乐赶紧跑了过来，望着受伤的书宝宝，小脸上露出一丝担心，摸了摸伤口，轻轻地拍了拍说，“不要哭了，我们马上送你去医院缝针哦。”在几个小朋友的护送下书宝宝来到了医院，医生（梓慕）给书宝宝进行了检查，用棉签清理了伤口。让后将书宝宝还给在一旁守候的乐乐。乐乐一脸委屈的说，“都没有给书宝宝缝针啊？就这样就回家了吗？这样它还是会疼的啊？”医生看了看书宝宝，再看了看在一旁的我说：“哎，可是没有胶棒啊，怎么粘啊？”“你现在是医生，想一想你受伤了医生会怎么做，你自己想想办法。找找看医院有没有什么东西是可以包扎伤口的？”他找了找然后拿出胶布和纱布开始加假装的包扎。“哇，我给书宝宝包扎好了，书宝宝你不疼了吧？”医生梓慕开心的说道：“恩恩，包好了一会就不疼了。”乐乐回答道：好像是自己受伤了一样。然后将书送回到了阅读角。 分析: 班上的小朋友前段时间对书的损坏很大，老师对班上的小朋友就行了引导，将书宝宝拟人化，比作一个小朋友，只要有小朋友损坏了书（弄卷，撕坏等）我就会说，哎哟，书宝宝好疼啊？…..经过引导模仿班上很多小朋友现在都学会爱护图书，保护“书宝宝”。乐乐也是班上非常聪明的小朋友，模仿能能力非常强，再加上我的加入，是小朋友角色扮演起来更加融合。一生梓慕也很聪明，在不知道怎么办时，积极询问老师，在得不到想要答案时，能够开动脑筋自己积极寻找想办法。 采取措施 ??正确引导幼儿游戏，在幼儿寻求帮助或不知道怎么办时适时介入游戏。 ??引导幼儿爱护“书宝宝”和书宝宝做朋友。 ??及时表扬做的好的幼儿。引导鼓励还需进步的幼儿。 获取成效 ??幼儿在游戏时能真正融入其中，感受游戏的快乐。 ??爱护图书，不损坏图书，和书宝宝做朋友。 ??感受角色扮演的快乐，将生活经验融入游戏中。