【一等奖观察记录】小班 依恋妈妈--回到我的身边.docxVIP

全国幼儿教师专业风采大赛--观察记录 参赛作品名称 依恋妈妈--回到我的身边 参赛作者 ? 单位名称 观察目标 培养幼儿良好的心理品质，减少分离焦虑的恐惧。 观察对象 姚XX 年龄段/班 小班 观察时间 2014年9月-11月 观察分析 ???笑笑上学第一天，爷爷送笑笑上幼儿园。笑笑哭闹不停，一直要爷爷抱着她，不肯来。正巧郑老师迎接笑笑，抱抱她。她一边哭一边对郑老师说：“我要郭老师迎接我。”老师看到无奈的行为，从爷爷身边抱过来，身为最亲密的老师，亲切地和她交流，想知道孩子内心中的想法，为什么要郭老师迎接呢？笑笑说：“老师会讲好听的故事，帮助我打电话找妈妈，妈妈就会早点回来。”原来笑笑是很想妈妈，对吗？老师，知道了。在活动中，笑笑想起妈妈，一直说我要找假妈妈。第一次，听到笑笑说：“我要假妈妈的事情。”我有点不明白。不知道孩子想要什么，一直哭我要假妈妈。（原来是妈妈穿过的衣服，称着假妈妈），笑笑为了保护假妈妈，时刻在她的视线里，寸步不离的物品。户外活动中，笑笑会主动把假妈妈，递给老师，而且会主动与老师交流，帮我保管假妈妈，好吗？当老师把假妈妈，离开她的视线，放在书包或教室里。笑笑的心灵开始哭泣了。一定要老师手中拿着假妈妈。心情放松了，脸上露出美丽的笑容。第三天，孩子向往常一样带着假妈妈，一起上幼儿园。心情非常愉快，主动问老师好。在活动中，笑笑也会和同伴们一起做游戏。她的身边不能离开，假妈妈，一起陪伴她做游戏，心就满足了。为了满足孩子需求，我主动和笑笑聊天，陪伴她，得知结果是：（笑笑说：“妈妈去马鞍山生弟弟，去好远的地方，还没有回来。我好想妈妈，这是妈妈的衣服，我想念妈妈的时候，抱着假妈妈。妈妈回来了，我把假妈妈放到妈妈房间里，假妈妈放在家里，不带来幼儿园。）”一天天的过去，笑笑渴望妈妈回来有了一点的惊喜，给我们老师分享。早晨，迎接笑笑来园时，笑笑对着我们说：“美丽的贴纸册，是妈妈送给我的礼物。为了呈现假妈妈的问题，我与孩子有个约定，妈妈回来了，笑笑的假妈妈可以放回家，可以吗？?”笑笑答应很快，可以。结果没有想到，笑笑一次又一次的渴望妈妈回来，用物品代替妈妈的想念。据对笑笑爸爸了解得知，妈妈要12月份回来，原来笑笑听到电话中，与爸爸和妈妈交流订机票回深圳。笑笑渴望妈妈回来的梦，成为准确答案。 采取措施 ???我们进行了一次家访，共同探讨了一些问题、商讨教育方法，让我们老师与家长之间相互配合工作。同时，让我们的孩子在生活中，茁壮成长。在家长心中，望子成龙、盼女成凤，这种表达方式是几代人的渴望和心愿。所以家庭教育功能也是项目之一，家长对孩子的要求要有坚持性，家庭成员之间对孩子的要求态度前后一致，要有原则，做好孩子的榜样。这样，孩子得到肯定，树立了家长的威信，教育的效果才会更好。首先，妈妈保证每天电话与孩子交流，哪怕一点时间，让孩子心灵上有着安全感。孩子会认为妈妈还是在乎我的，我在妈妈心中的地位很重要的。妈妈不仅有了弟弟，妈妈还是很爱我的。教师在幼儿园里,老师带动笑笑一起参加群体性的活动，让笑笑体会群体活动的乐趣。消除对陌生环境的恐惧，从而在活动中得到归属感和认同感。让我们的笑笑从一个陌生的环境建立一种信任。激发笑笑对幼儿园的兴趣。 ? 获取成效 ???在幼儿园，我们三位老师每天关注笑笑的心情，和她聊一会天，交流一下笑笑在幼儿园的心情，同时，邀请笑笑制定一个小小的约定。假妈妈什么时候，才可以陪伴身边。上课时，假妈妈放在椅子背后，做游戏时，放在自己的书包。睡午觉时，可以陪伴你一起睡觉，这样的小约定。经过两个月的时间，笑笑适应幼儿园生活了，找到自己的同伴，心情愉快。在这个基础上，再次邀请笑笑，遵守我们的约定，提高了一点点，把假妈妈可以放在家里，可以做到吗？逐渐递进，增强孩子对老师信任，减少分离焦虑感，减少物品的依赖。第三个月，做到了，主动对老师说：“我不带假妈妈了”。我喜欢上幼儿园，幼儿园好开心呀！在老师和家长的配合，孩子心里得到成人的安全感、信任感。?