六年级下册教材培训.pptVIP

对大片的杉树林死亡地质学家提出了哪些问题？ 地质学家是怎样弄清楚杉树林死亡的原因的？ 在获得初步的证据之后，地质学家为什么要在科学期刊上发表文章？ 日本地震学家的研究对这次发现有什么意义？ 思考 * 希望学生从科学家对一个问题的探究过程中，获得哪些认识？ 观察发现—— 根据自身知识背景明确要研究的问题———利用以前的研究成果，提出可能的解释———使用技术与数学方法收集证据———形成自己的解释———收集新的证据——补充原有解释———发表研究结果，获得同行的帮助（新的证据、质疑、否定等等）--再次收集证据—得出结论。 认识探究的过程： * 2. 认识探究的特征 需要观察 需要提出问题 需要明确假设 需要查阅书刊及其他信息源 需要设计调研方案 需要根据实验证据来检验 需要运用各种手段来搜集、分析和解读数据 * (接上页) 需要提出答案、解释和预测 需要把研究结果告之于人 需要运用判断思维和逻辑思维 需要考虑可能的其他解释 * 3. 认识到探究并不是一帆风顺的，不是一个直线的过程。当提出的假设不能成立时，要重新观察思考提出新的假设。 4.认识到证据的重要性。探究的过程是一个不断提出问题和不断寻求证据的过程。寻求证据的过程就是收集信息处理信息的过程。 * 解决“ 我们的身体有多高？” 的问题。 活动的目的是希望学生能在原来学习的基础上，再次经历独立性更强些