中国古代文学A(1)章节辅导.docVIP

??中国古代文学A（1）章节辅导 一、辅导说明： 1、本课程的文字教材是蒋人杰主编的《中国古代文学》和冯克正主编的《中国古代文学》导学教材。主教材的基本内容分为文学史概述和作品选注两个部分。导学教材除文学史概述部分对主教材作了补充以外，对各历史阶段的代表性作品，特别是大纲中规定的重点作品进行较为深入细致的分析评价。大纲中规定的一些重点作品，在主教材中没有，而是附在导学教材后面。因此，要求将两种教材结合起来使用。 文学史概述部分可以互相参照，对作品的分析，除主教材作品选注的“解题”中有简略提示外，还要研究导学教材的相关部分。 2、中国古代文学（1）讲授的是先秦文学、秦汉文学、魏晋南北朝文学，共为三编。从教学目的来说，要求学生对这三个历史阶段文学发展的概貌有比较全面的了解，对教师讲过的重点作品要具体了解和掌握，即对作品的思想内容、艺术特点能够准确归纳和表述，对文字语句能够较为通顺地进行翻译。 3、文学家的创作是构成各时代文学史的基础。所以复习过程中要把熟读钻研文学作品放在首位。文学史概述又是深入理解文学作品的背景和前提，因此又要对文学史概述有较为全面的复习，二者结合起来相辅相成。 4、辅导的重点是对作品主旨、艺术风格的分析，对字词句的解释较少，请同学们参考课后注释。 二、章节要点、难点辅导： 第一编??先秦文学 第一章原始文学 这一章里，有两个重点内容，一是原始诗歌；二是原始神话。 1、原始诗歌部分，要清楚原始社会的诗歌是怎样产生的。因为诗歌是最早出现的文学样式，所以讲原始诗歌的产生过程，实际是讲了文学的起源问题。同学们应掌握这个唯物主义的文学起源的基本观点：文学起源于劳动，人类在劳动中创造了诗歌。 2、原始神话是人类处于童年阶段，想要征服自然，但又受当时生产力低下的限制，不能科学地认识自然规律，于是对自然作了幼稚的、幻想的解释。神话也是原始人在劳动过程中创造的。注意理解马克思关于神话问题的论述。同时，也要学会分析神话所反映的历史与当时人们的心理。? 如：《共工怒触不周山》反映的是古人对自然中天地日月星辰的运行，对江河东流的解释，以为是水神、火神相斗造成的。??????????????????????????????????? 《女娲补天》反映的是早期人类与大自然的斗争并获得胜利，女娲是人类力量的象征与放大。 《夸父逐日》反映的是人类对光明、对火的向往与追求，同时也塑造了夸父这个巨人英雄。 《后羿射日》反映的是早期人类对旱灾的厌恶与斗争。 在以上这些神话中，人的力量被放大与神化从而表现出一种乐观主义精神。 《黄帝擒蚩尤》反映的是原始部落斗争 同学们可以对书中出现过的神话进行分析。 ? 第二章???《诗经》 这一章中，重点是关《诗经》的一些基本知识和理解一些具有代表性的作品。 1、《诗经》作为一部诗歌总集是怎样编订的？对于“采诗”、“删诗”等说法以及“风”、“雅”、“颂”、“赋”、“比”、“兴”等概念要有基本理解。同学们要仔细阅读教材及导学教材的相关内容。???????????????????????????????????????? 2、分析《诗经》作品是本章的重点。 我们是将《诗经》按思想内容进行分类介绍的。如反映阶级剥削和阶级压迫的诗篇；反映军役和劳役的诗篇；反映爱国主义思想的诗篇；反映婚姻和爱情的诗篇。在对每类诗篇进行总体介绍的基础上，从每类作品中选一两篇有有代表性的篇章作重点讲解分析。重点讲的诗篇均已列入教学大纲，原文及注释均在这两本教材之中。 对重点讲解的诗篇，要求能对思想内容及主要艺术特点进行分析，对重点段句能够进行翻译。 现将各篇要点说明如下：? （1）《豳风·七月》的作者是农奴。 全诗按节令季候顺序描写农奴一年四季的沉重劳动和极度贫困的生活，深刻揭露了农奴制下的地主阶级对农奴的残酷剥削和压迫，也表现了农奴的愤怒和不满。作品深刻地揭露了“生产者不是占有者，占有者不是生产者”的社会本质。全诗基本上采用“赋”即铺述的手法反映现实，述事与抒情结合。 （2）《豳风·东山》作者是参加“东征”战役的士兵。 诗中深刻而生动地表现了远征将归的士兵，在归途上亦喜亦忧的复杂心情。诗人将对现实的描写与往事的回忆结合起来，揭示了心理感情，造成强烈的抒情效果。每章开头的四句复唱，起到渲染环境气氛和心理感情的作用，也加强了诗歌的节奏感。 （3）《秦风·无衣》作者是农奴士兵。 他们在国家安危之际，表现出同仇敌忾、共御外侮的豪迈气概。重章叠句，增强诗歌的节奏感。 （4）《小雅·采薇》作者是农奴士兵。防御猃狁入侵，保卫国家的战争具有一定的进步性。诗篇刻画了士兵的群像，他们不辞劳苦，日夜奋战，夺取了胜利，而阶级压迫反映在军中生活，造成了他们内心深处的忧愁与哀伤。诗中借景抒情、