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课题 滕王阁序学案 年段 高一 时间 6.4 三维学习目标 知识与技能 疏通文本，积累文言重要字词，了解文言现象。 体会文章的音韵美、语言美、情感美，增强诵读文句、理解文意的能力。 过程与方法 1、总结词类活用等文言现象。 2、学会赏析景物描写技巧。 情感态度价值观 感悟王勃复杂的情感，培养健康美好的情感和奋发向上的人生态度；培养学生对中国古典文化的热爱之情。 教学重点 1、通读全文，疏通文意。 2、赏析景物描写技巧。 3、体会作者复杂的感情。 教学难点 1、理解文中精美的语言和大量典故。2、体会作者复杂的感情。 【教学时数】 三课时【教学过程】 【预习作业】： 一、给加点的字注音。 翼轸 瓯越 棨戟 懿范 襜帷 潦水 骖騑 崇阿 鹤汀凫渚 绣闼 雕甍 纡 舳 遄飞 睢园 睇眄 帝阍 舛 宗悫 簪笏 叨 二、结合文下注释，疏通文意。 并标注出文中难懂之处。 【课时一】 一、 导入： 　 “九月九日，都督大宴滕王阁，宿命其婿作序以夸客，因出纸笔遍请客，莫敢当，至勃，沆然不辞。都督怒，起更衣，遣吏伺其文辄报。”（欧阳修《新唐书·王勃传》） 　　“第一报云‘南昌故郡，洪都新府’，公曰：‘是亦老生谈。’又报云‘星分翼轸，地接衡庐’，公闻之，沉吟不言。又云‘落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色’，公矍然而起，曰：‘此真天才，当垂不朽矣！’遂亟请宴所，极欢而罢。”（王定保《唐摭言·卷五》） 　　都督称王勃“此真天才，当垂不朽矣！”仅仅是因为他的一句“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”吗？让我们一起走进《滕王阁序》看个究竟。 二、关于作者　　王勃(650-675)，字子安，绛州龙门(今山西省稷山县)人，祖父是隋朝著名学者王通。王勃六岁即善写文章，十四岁便科举中第。沛王李贤闻其名声，邀请他作王府修撰。后因一篇游戏文章触怒了唐高宗，被逐出沛王府。后又因杀官奴而犯罪，父亲也受连累贬为交趾令。上元二年(公元675年)，王勃前往交趾省亲，途经南昌，正赶上当地都督在滕王阁上设宴。王勃在宴会上赋诗并写了这篇著名的《滕王阁序》。随后，在前往交趾时渡海溺水，惊悸而死。本文遂成为他的“绝唱”。 三、初读感知 　　1.听老师范读，注意字音，整体感知文章的音韵节奏。 　　2.学生模仿老师放声诵读后齐读全文，把握节奏。 　　3.本文在诵读时的节奏上有何特点？ 4．除了有很强的节奏感外，你在诵读时对本文还有怎样的印象？ 5.骈文的一般特点。 四、疏通文本字词 在昨天的预习中，你遇到了哪些难懂的字词句？学生自由提问。 教师鼓励学生共同探讨、互助释疑、赏析文中疑难字句。并加以点评。 3. （1）文中一词多义现象普遍，请从下列实词中选择一个归纳其意义、用法：穷? 、属?、 尽?、 ?故?、 ?雅?、 ?凌 （2）分享一词多义的探究成果。 4. 请找出文中出现的词类活用，并尝试总结出一些规律和方法。 学生讨论交流，教师加以补充和指导。 五、完成课后作业 课时二： 一、检查上一课内容： 二、导入本课 本文记叙了滕王阁的一次规模巨大、百年难遇的一次盛宴，对此，作者用“四美具，二难并”来概括，那么，此“四美”“二难”各指什么？ 三、研习“二难” 1. “二难”指什么？ 2. 对应文章中哪一段的内容？ （1）请一生通译第一段，其他同学加以点评。 （2）教师补充强调重点词语。 3.谈“贤主”，说“嘉宾”。 （1）这里的“贤主”是谁？你从哪里知道？ 　　 （2）这里有哪些嘉宾？ 　　 （3）齐读“宾主尽东南之美……王将军之武库”。 四、研习“四美” 　　 1. “四美”对应文章中哪一段的内容？ （1）请一生通译第二段，其他同学加以点评。 （2）教师补充强调重点词语。 2.“四美“是指哪四美？　 　 3.赏析美景。 （1）绘美景，作者选取了哪些意象？ 　　 请在文中找出。　　 　　（2）若将写景比为绘画，上述意象好比画作的素材。但我们知道，一幅画作光有素材是不够的，还要根据各素材特点给他们上色。那么作者用哪些词给它上色呢？作者用哪些词写出了这些意象的特点呢？ 　　学生读第二段后圈画出表现意象特点的词，指导学生结合注释理解含义，体会九月滕王阁色彩的绚烂和作者华丽风格在此的具体表现。 （3）在作者的字里行间，你感受到美了吗？ 请就自己喜欢的句子来鉴赏，谈谈你感受到的美。 　（4）王国维说“一切景语皆情语”。作者描绘壮丽的滕王阁秋景，想表达什么情呢？请结