我设计的鞋说课.docVIP

PAGE PAGE 3 随班就读学生个别化教学计划 《我设计的鞋》说课稿 尊敬的领导。各位老师大家好！ 首先感谢我校领导，特教中心给我这次学习和交流的机会。 一、说教材　　 1.指导思想 《美术课程标准》中指出：“注重美术课程与学生生活经验紧密关联，使学生在积极的情感体验中发展观察能力、想象能力和创造能力。”于是我们确定了这一主题《我设计的鞋》。 2.教学内容及分析 《我设计的鞋》这一个内容来自人民美术出版社 小学美术第七册 第8课是“设计.应用”领域。这一主题活动是与学生息息相关的，对学生来说“鞋”是他们再熟悉不过的了，随着科学的进步，科技含量在鞋的设计中占的比重越来越大。鞋是人类文化的缩影，本课以“鞋”为主线进行联想和创作，从鞋的材料到各部分的造型都充满了内涵，虽是一双小小的鞋却蕴涵了丰富的文化，又给人太多的启迪。选择鞋为探索内容，贴近学生生活，让学生在生活中发现美、感受美、创造美、培养学生热爱生活的情感。学习本课在于最大限度激发学生的创造力。 3.学生分析 四的学生对身边的事物有强烈的好奇心和求知欲，有一定的动手能力、设计能力。学生对鞋的理解较为容易，但对鞋的内涵、科技含量并不熟悉.因此，在让学生设计鞋的时候不能要求过高，在教学过程中应尽可能地激发学生的设计思路，让学生有选择的设计某一种功能鞋。 本班共有20名学生，一名随读生（李国豪）属轻度智障，主要表现，上课会有一些走神、不注意听讲、解决问题的速度缓慢，不乐于回答问题，语言能力差，学习愿望不强烈。相对其他学科对美术学习比较感兴趣，通过助学伙伴的帮助下能在原有认知的基础有所提高。 针对这些，我制定了如下教学目标： 二、说目标　 普通生目标： 1.知识目标：通过了解鞋的相关文化；初步感悟设计的含义；初步理解鞋的设计要素；让学生完成一只鞋的设计图并加强创造意识，以及提高科学研究的兴趣。 2.能力目标：通过学习鞋的设计要素，设计方法，学会设计一双美观与实用并存的鞋。 3.情感目标：从设计鞋的过程中，发展学生的创新思维，使学生充分体会美术与自己的学习、生活息息相关。培养学生的合作、探究意识。学生对美术学习的兴趣以及严谨的科学态度。 随读生目标： 1.知识目标：简单了解鞋的相关文化和一种设计方法；尝试设计一种新型的鞋。 2. 能力目标：在助学伙伴的帮助下，完成一款自己喜欢的鞋。小组探究中学会与人合作。 3.情感目标：培养学生的合作意识和生活中发现美。增强对美术学习的兴趣。 这种多元化的目标设计，更能关注学生的个体差异，满足不同学生的学习需求。 三、重、难点分析 教学重点：学生设计意识，设计新型的有一定功能的鞋。 教学难点：鞋的功能性、实用性与美观性的统一。 四、教学方式及教法　 通过欣赏、作品比较、分组交流、艺术实践、评价等一系列教学活动，引导学生积极探索美术与其他学科、美术与生活、美术与情感等方面的联系，把美术从单纯的技能技巧层面提高到美术的文化学习的层面，让学生在美术活动中获得成功体验和情感升华。人与人之间的差异是普遍的、绝对的，每个人都有与他人不同的特点。针对特教生，他感知速度减慢，接受视觉通路的刺激比听觉刺激容易些，我选择了丰富图片制作课件激发他的学习兴趣，在助学伙伴帮助下完成教学内容。课前，在他人帮助下调查鞋的种类、功能、特点、自己想设计一双什么功能的鞋。课上我尽量做到言语评价与眼神、体态语言评价相结合，使所有学生都感受到老师在关注他们，在赞许他们，从而更加积极主动地参与学习。实践中给予回答问题的机会，用激励性语言鼓励他，使他更加的自信，当意思表达不完整时给予补充及个别帮助。 教法：情境教学法、引导式教学法、演示操作法相结合。 学法：经历调查、欣赏，主动思考，合作交流的过程，并从中发现设计灵感。 五、教学准备 1.教师：搜索不同功能鞋的（文字、图片），归类、整理，根据教学设计制作课件。了解学生现有认知、设计水平，做好课前调查。 2.学生：教材、绘画工具，调查表。 四、说教学流程 一、激趣导入 师：小侦探们看能你猜出他们是谁，说说你是怎么猜出来的？同学们通过观察鞋，找出答案。 你能简单介绍一下自己鞋的特点吗？（引导学生颜色，装饰品、图案，大小、感觉） 【设计意图】让随读生猜一猜，调动对本课活动的积极性。引出课题。 二、学习新知识、丰富想象 我采用由浅入深的教学环节 1.初步感知 通过调查，你知道有哪些不同种类的鞋吗？（调查表） 你知道的鞋种类 这些鞋为什么设计的不一样？ 你想拥有一双什么鞋（可加入想象） 你采访周围的人，对鞋有什么要求 【设计意图】通过调查让学生有目的的回答问题，随读生也能在调查中得到知识的升华，学会自学。 2.这些鞋为什么设计的不一样？ 【设计意图】让学生了解到不同种类的鞋体现不同的用途，重点体会鞋的实用性。为