往返跑迎面接力反思.docVIP

随堂课 《往返跑迎面接力》反思 柳州市弯塘路小学 许雅优 本节课我主要通过教材：往返跑迎面接力，让学生进一步掌握迎面接力立棒交接的方法，同时提高学生快速跑的能力，同时培养学生竞争意识，拼搏精神，增强同伴之间的凝聚力，从学生的课堂表现可以看出，我达成了本次课预定 的教学目标。 依据《体育课程标准》的性质，告诉我体育是一门技能课程，在教与学的过程中主要通过活动性游戏和各种运动方法构成的身体练习。 如何提高快速跑的能力？在过去的教材就从以下四个环节入手：学习起跑、起跑后的加速跑、途中跑、终点冲刺跑，改进这四个环节的技术才能有效的提高快速跑的能力。技术含量太强了，这就让学生学习起来就觉得很乏味。课程改革提出“淡化竞技不等于不要技术”的观点，我理解到：小学阶段要让学生掌握必备的体育运动技术、技能，但不能要学生整齐划一的学习动作，不要过分强调动作的细节，从如何激发学生的兴趣入手，才能有效的提高学生快速跑的能力呢？我就选定了往返跑迎面接力这个教材，通过练习，比赛让学生得到锻炼，当然迎面接力（立棒交接的方法）是水平一学过的技术，如何让这项技术掌握的更牢固，形成运动技能，通过接力比赛的方式，同时还不断的变化每队的组合方式，提高学生的运用能力。 本节课的亮点： 采用比赛的形式，提高学生参与性。 根据高年级的学生好强，喜欢挑战性的活动的特点，我选择的比赛的形式让学生进行练习，提高学生参与性。每次比赛结束及时宣布成绩及成败的原因，让学生不断总结，改进，争取胜利。 变换学生的组合形式，提高学习兴趣。 为了改变单一的组合形式，我结合原地队列变化和报数的教学内容（各种类型的横队报数和×列横队成×列横队的变化）融入到课堂中，让学生能学以致用。组合形式一：集队的六路纵队；组合形式二：男女生各三路纵队（各列横队一至三报数）；组合三：六列横队一至六报数，成新的六路纵队。这样的组合有全男生比赛，也有男女生混合组队，有个高的队与个矮队进行比赛，也有高矮混合，速度快慢的组合避免了都是一个队获胜，增强了可比性，增强了学生的学习兴趣。 注重教学常规的培养，让学生养成良好的学习习惯。 我一贯的教学严谨，注重教学常规的培养，从课前准备的集队，检查人数到课的结束。我从一年级就严格要求学生，学生也能很好的适应和遵守。例如：学生在报数时声音洪亮短促，摆头整齐；学生在做准备运动慢跑时成一路纵队，三个不允许（插队、说话、打架推人）；课堂中适时的渗透队列变化即横队的报数，×列横队成×列横队走，让学生学以致用。又如学生能快速的组合在一起带着问题进行讨论；再如老师在讲解动作要领时学生能安静的倾听，抓住要点进行学习和练习，经过多年的反复强化学生在课堂中逐步养成良好的学习习惯。