视唱练耳分级教案.doc

第一讲《乐理与视唱练耳》教案 付左勇 周 次 日 期 课时安排 课 题 《视唱练耳分级教程》简介 教材 的重 点、 难点 分析 这套由中国音乐学院全体视唱练耳教师合作编写的分级教程，将专业视唱练耳学习内容从初级至高级纳入到八个级别的系统中，每一级既体现了系统的阶段性目标，又具有相对的独立性。实行分级教学的专业学校学生，需要通过考试进入自选的级别；自学的学生可根据自己的水平选择适当的起始级。这套教材力图做到目标明确、进阶清晰、内容充实、方法多样、标准严格”。它不仅作为中国音乐学院视唱练耳分级制教学的主导教材，也适用于所有音乐专业院校在不同程度上进行视唱练耳学习的学生，还可服务于中小学音乐教师、各类从事音乐工作的人员以及准备报考音乐院校的考生。 教 学 目 标 1，使学生明白视唱练耳是学好音乐的基础 2，让学生在愉快的氛围中掌握必要的专业知识。 教学 方法 和 教学 手段 课堂讲授 讨论法、讲授法、 教 学 过 程 本书包括节拍节奏、音程和弦、旋律周三项内容。三者相互配合、补充，组成一个有机的 　　整体，每次授课最好能含有每一项内、也可以在某一项上有所侧重。 　　本级主要内容包括：四二拍子、四三拍子、四四拍子，常用的音符及休止符，四分音符、八分音符、十六分音符的简单节奏组合，附点节奏、切分节奏；一个升降号调以内的大、小、纯音程，大、小和三弦原位及其转位，正三和弦连接；高低音谱表，一个升降号以内的自然大调、三种小调式及五种五声调式。 　　本教程主要对象是音乐院校和师范院校音乐系的学生。对于专业音乐工作者、中小学音乐教师，也可作为初级阶段教学的参考书。 课后 作业 让学生预习第二讲的内容。 第二讲《乐理与视唱练耳》教案 付左勇 周 次 日 期 课时安排 ） 课 题 一个升降号的试唱与听写 教材 的重 点、 难点 分析 1、升降号调的记谱困难，眼看的几节谱子或单行谱子； 2、调式的建立； 3、听记基本音阶及调式； 教 学 目 标 1、了解一个升降的基本音阶； 2、F调、G调的运用； 3、试唱练习的节奏感和旋律意识； 教学 方法 和 教学 手段 课堂讲授 键盘演示 讨论法、讲授法、列举法、 教 学 过 程 1、解决G大调和e小调中的几个音程；升f的倾向性及解决； 2、试唱的看谱习惯的改变，一目三小节至少两小节训练; 3、调式音阶听记、记谱标准音及调式首调唱法；  4、固调记谱和首调记谱； 教 学 过 程 即唱下列旋律，写出有代表性的三音组旋律音型。 4、听觉分析与听写 听旋律读节奏 听旋律写节奏 课后 作业 视唱旋律287-290，320-323-，302 304条。互相聆听节奏并正确记写。 教学 后记 讲 稿 将上次课布置的视唱分别抽查，详细分析学生在演唱中存在的问题及产生问题的原因，也可以让学生自己互相评判，提高其音乐判断、分析能力。 调式音阶的主音出现在C、D、E、F、G、A、B（及其变化形式）的不同固定音高位置上就产生了不同的调，调号是用以标记不同调的符号，七个降号bB、bE、bA、bD、bG、bC、bF写在谱号的后面就成为调号。降号调的顺序是纯五度向下排列。降号调中，最后一个降号的属音（Ⅴ）是调号所表示大调主音。如：最后一个调号是bB,那么bB下方的F为这个调号所表示的调，即F调。所以，从两个降号开始，最后一个降号的倒数第二个降号就是调号所表示的调，产生七个升降号的调号，如下所示： bC←bG←bD←bA ← bE ←bB ← F ← C 7b 6b 5b 4b 3b 2b 1b (0) 首调唱名法教学是在音的层次上用首调进入，其特点是在初学阶段先侧重于形成唱名与音高（音级关系）的正确对应关系，首调唱名思维建立在固定调式关系上，为掌握和体会调式特点提供了方便的条件。但是，由于唱名根据各调的高度在五线谱上的线、间位置不断改变，读谱时唱名位置在视觉上不固定，而不能将唱名体系与音高发生快速联想，需准确掌握读谱的准确性。 do re mi fa sol la si do 完整聆听旋律，分析曲调的调性后进行模唱、默写。 即唱下列旋律，写出有代表性的三音组旋律音型。 听旋律读节奏 听旋律写节奏 听旋律记节奏 （1） （2） 多声部节奏:双手节奏练习 第三讲 《乐理与视唱练耳》教案 付左勇 周 次 日 期 3月27日 课时安排 3（2008级黄