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教师专业发展与教师评价 主讲：单怀俊 一、教师专业发展 我 是 谁？ －作为社会人的“我”和作为教师的“我”有何不同？ 学校里可以没有教师吗？ －教师的作用与使命？ －什么人可以成为教师？ －什么是好的教学？谁是好教师？ （一）教师：是职业还是专业？ 国际上教师专业化的趋势： 教学质量问题；教师质量问题； 教师地位提高问 1986年美国发表《国家为21世纪准备教师》和 《明天的教师》的报告。 强调：提高教学质量，一要确立教学工作的专业性地位，二要建立与这一专业性职业相应的衡量标准。 此后，由美国波及其他国家，形成世界范围的教师专业化热潮。 概念界定：何谓专业？ 职业：本质上在于重复某一个行业的基本操作行为，并不需要过多的心智劳动。 专业：本质在于不断改进、完善和创造。 美国学者科尔文等人提出：凡是称得上一门专业的职业，必须具备：为公众提供服务，可以成为终身投入的事业；具有专门的知识和技能，非一般人可以轻易获得；能够进行研究并将理论应用于实践；有足够长的专业训练时间投入到营业标准（入职要求）；在作出职业决定时享有自治权利；为公众服务时对自己的行为和作出的决定承担责任；有一套职业行为准则等12条标准。 教师具备的专业特征 与医生、律师相比，教师的职业显然不如他们的专业性强。但也具备了成为专业的基本特征和条件。 教