2019部编人教六年级语文上册课件23京剧趣谈.ppt

层次梳理 京剧趣谈 喜爱京剧 强烈的民族自豪感油然而生 “马鞭”道具运用：虚实相生 “亮相”动作：动静相宜 京剧具有独特魅力 主题归纳 这篇课文通过讲解京剧表演之趣：“马鞭”道具运用“虚实相生”；“亮相”动作“动静相宜”的特点，表现出京剧独特的魅力，喜爱京剧之情，强烈的民族自豪感油然而生。 拓展延伸 写作特点 思考：本文在写作上有什么特色？ （1）语言通俗幽默，亲切自然。 （2）舞台场景描写生动传神。 （3）举例子的方法使文章更有说服力。 拓展延伸 课堂练习 1、上台讲一讲学习《京剧趣谈》之后，你对京剧有哪一些了解，并适度穿插表演京剧。 拓展延伸 课堂问答 今天这节课，我们了解了一些有关京剧的知识，我们课前又补充了一些相关的资料，请同学们谈谈对京剧的新认识？ 拓展延伸 课堂探讨 京剧聚精荟萃，具有较高艺术魅力；与绘画艺术相结合；有文学艺术的支持，是高度综合和独特的艺术形式，所以具有永久的艺术光芒。 我们对京剧的新认识： 课后作业 1、同座朗读课文中喜欢的京剧部分并表演，教师指导上台展示巩固所学内容。 2、查阅有关京剧的资料讲给父母听。 3、学听（学唱）一段京剧戏曲名段。 * 23 京剧趣谈 人 口 手 勤 努 奋 力 人教部编版版小学语文六年级 引入新课 徐城北，戏曲研究所研究员，1942年生于重庆，长于北京，肄业于中国戏曲学院戏曲文学系。曾在中国京剧院担任编剧，后转入学术研究，曾任该院研究部主任。中国作家协会会员、北京大学兼职教授。 主要成果:多年专注于对京剧艺术及其背景进行学术研究。著有《梅兰芳与20世纪》、《京剧与中国文化》、等各类著作共40余册。 作者介绍： 引入新课 京剧，被成为“国粹”, 在课前，大家已经搜集了一些关于京剧的知识，今天这节课，老师就带你们来认识京剧中“马鞭”和“亮相”这两种艺术表现形式。你们了解到了哪些京剧知识，等会儿就会请你们展示一番，让我们走进课文去探讨。 引入新课 京剧舞台上的角色划分成为生、旦、净、丑四种类型。 京剧表演的四种艺术手法:唱、念、做、打，也是京剧表演四项基本功。 我会读 驰骋 戛然而止 约定俗成 尴尬 纳鞋底 风雨不透 控制 彻底 鲜明 虚拟 仆人 唯恐 突显 无穷无尽 开火车读词语 我会读 根据课文内容解释词语，并选择词语说话。 彻底：全面的，充分的。 唯恐：唯独害怕；只怕。? 无穷无尽：没有止境，没有限度。 我会读 开火车朗读字词。 戛然而止 驰骋 约定俗成 尴尬 风雨不透 无穷无尽 课文讲解 京剧趣谈 解读题目 课文从哪几个方面去写京剧的？ 课文讲解 默读课文前半部分《马鞭》，想一想：每个自然段都讲了什么？ 再读课文理清层次 课文讲解 课文脉络： 第一自然段：介绍了京剧中“马鞭”这一艺术表现形式的产生、作用，以及它的独特魅力。 第二自然段：介绍京剧中的虚拟道具一样可感觉可使用。 第三自然段：介绍虚拟道具妙处以及真道具表现夸张的特点。 课文讲解 整体感知 谁能用简洁的语言说一说《马鞭》这部分的主要内容。 《马鞭》介绍了京剧中“马鞭”这一艺术表现形式的产生、作用，以及它的独特魅力，同时也介绍了京剧中的虚拟道具的妙处。 课文讲解 京剧表演中的“马鞭”作为道具是为了解决什么问题？从原文中画出相关语句。 探究学习第一自然段 马鞭作为道具，要解决的问题，即文中所讲的“这种尴尬”：“中国古人时常要骑马。可骑马在舞台上没办法表现，舞台方圆太小，马匹是无法驰骋的。真马出现在舞台上，演员也怕它失去控制。” 课文讲解 带问题读精要句子 京剧继承、发展了中国传统戏曲的表现手法，终于战胜了这种尴尬——用一根小小的马鞭就彻底解决了，而且解决得无比漂亮。 课文讲解 指导理解 在读中我感觉到从三个方面写用马鞭把问题完全解决了，而且解决得很完美： 1、表演方式符合中国的美学；2、给演员以无穷无尽的表演自由；3、马鞭本身具备一种装饰的美，而且不同人物在使用马鞭时，也各自形成了一套约定俗成的方法。 课文讲解 “马鞭”这种表现形式有什么作用？ 作用：巨大的马匹被整个省略，但骑马人那种特定和优美的姿态却鲜明地显现出来。 课文讲解 “马鞭”这种表现形式又具有怎样的魅力？ 魅力：同时这一根虚拟的马鞭，给演员以无穷无尽的表演自由：可以高扬，可以低垂；可以跑半天还在家门口，可以一抬手就走了一百里。马鞭本身具备一种装饰的美，而且不同人物在使用马鞭时，也各自形成了一套约定俗成的方法