小学语文教学中如何培养学生搜集和处理信息的能力.doc

小学语文教学中如何培养学生搜集和处理信息的能力 语文是一门综合性极强的学科，上至天文时空，下至地理人文，俯瞰芸芸众生，包罗世间万象。在语文教学中，搜集与课文相关的信息资料就显得尤为重要，它影响学生对知识的理解等。《语文课程标准》在总目标中写到：义务教育阶段的学生应该“初步具备搜集和处理信息的能力”。如今的教学中，这样的要求越来越多，从预习到课后拓展，从课文到综合性活动，从课本到寒假作业……无不渗透这一点。为此，我把培养学生搜集和处理信息的能力作为一个重要问题来研究，总结出以下经验： 一、 指导课外阅读，丰富知识 我曾经在班上做过一个调查，让学生查找《把铁路修到拉萨去》相关信息，例如青藏铁路、风火山隧道工程等，问学生可以查阅哪些书籍，从哪儿找到图片资料。除极个别学生外，大部分学生说不出与此相关的书籍资料，甚至连从中国地图上找青藏铁路这一路径都不知道。而能说出个大概的，经过调查，全是平时爱看书籍、报刊的同学。这充分说明，学生的阅读面、见闻、课外知识直接影响其搜集信息的能力。课外阅读会让人有“不出门就可知天下事”的本领，可以熟知国家大事、时政要闻、奇闻怪事，可以领略各国的风土人情、美丽风光，使学生开阔眼界，丰富知识面。学生的知识面广了，搜集资料就可以做到有的放矢，减少盲目性。 二、 利用网络、电视搜集信息 随着信息技术的发展，学生接受来自于网络、电视的刺激多于书本，教师应该很好地利用这个平台指导学生搜集信息。首先，教师应教会学生上网搜集信息的办法，引导学生上网搜集信息。五年级的综合性实践活动我就安排了这样一次活动——“走进信息世界”，我以这次活动为契机，引导学生上网搜集信息。从搜索词条的输入到内容的选择、内容的浏览以及资料的下载、复制等方法，我都教给了学生。学生感受到了上网搜集信息的优越性：方便、快捷、图文并茂、资料丰富。利用多媒体环境，可以更方便、更好地处理搜集的资料；利用网络平台，还可以交流、共享信息。 其次，还可以很好地利用电视搜集信息。我引导学生看电视做个有心人，把有用的知识及时记下来，以备不时之需。例如一些重要的新闻、科教知识等。我在教学时发现，有些课文中讲到的知识在一些电视节目中也时有出现，如威尼斯风光、内蒙古草原、生态平衡、丝绸之路、青藏铁路等。平时看电视时做个有心人，把自己学到的知识记下来，这也是一种积累，而且是一种长远的、广泛的搜集。平时搜集的信息多了，知识就丰富了，一旦遇到突击性搜集信息的任务，就不会临阵磨枪了。 三、 走进生活，学会采访 搜集信息还有一个快捷的方法，那就是走进生活，学会采访。五年级第一学期有一篇访谈录——《小苗与大树的对话》，这是学生最好的采访范本。我以这篇文章为范本，引导学生学会采访，如：以什么为主题，注意采访的语言，做好采访的记录等。具体安排学生采访我校几位爱读书的老师，询问他们读书的收获和读书的方法。还安排学生采访了班里几位爱读书的同学，询问他们最爱读的书以及收获。学生获得了最直接的经验，搜集到了最感性的信息。在这一过程中，学生的交际能力、表达能力也得到了相应的培养。在一次“我爱汉字”综合学习活动中，我班的一名学生还搜集到了一位老师的书法赠品，这是学生走进生活搜集信息的最好馈赠。 四、 处理信息，善于积累 学生搜集的信息，无论是来自于书籍，还是来自于网络、电视，抑或是来自于生活，如果不加于整理、提炼，那将只是一堆资料的堆砌，是“蚂蚁堆砌式”的收获。如果能根据自己的需要进行选择性地处理，甚至能加上自己的一些理解、评价等，那将是“蜜蜂式”的创造性学习，这样才能真正达到搜集信息的目的。记得我在教学《长征》一课前，安排学生搜集红军长征的一些资料。课堂交流时，发现学生照本宣读，有的还读错字，段错句。因此，我引导学生注意对搜集的资料进行筛选、加工，尽量挑选一些对学习课文有帮助的信息，并对资料进行适当的概括，可以加上自己的评价，简要写出体会等。 为进一步促进学生搜集信息的积极性，并且使搜集的信息能为今后的学习提供帮助，我鼓励学生做资料的积累。让学生把自己平常通过各种手段搜集的资料记在本子上，定期拿出来读一读。这样，学生搜集的资料就有了很好的价值，它不仅丰富了知识积累，还为学生阅读、表达、写作提供了帮助。 五、 分工合作，资源共享 《语文课程标准》提出要“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。合作学习方式在搜集资料活动中就具有优越性。毕竟，一个人的能力、时间是有限的，通过合作、共享的方式，可以搜集到更多的信息。我组织学生在开展“遨游汉字王国”综合活动中，引导学生在小组内按任务分工，有的搜集字谜，有的搜集有谐音特点的古诗、歇后语、对联或笑话，有的搜集关于汉字来历的资料。任务明确后，学生搜集资料的积极性很高，都搜集了不少的资料。于是，我引导他们