高中语文人教版17-18版：第5课-苏轼词两首.docxVIP

目标·重点 1．熟读成诵，体会词作的声律之美，感受豪放词的特点。 2．运用联想和想象，领悟词中壮阔的意境。 3．体会两首词写景、叙事、抒情相结合的写法，培养初步鉴赏诗歌的能力。 4．了解作者的生平及思想，获得人生启示，培养勇于面对困难的旷达乐观情怀。 1．读准字音 (1)纶巾(　　)　　　　 (2)樯橹(　　) (3)酹江月(　　) (4)一蓑烟雨(　　) (5)料峭(　　) (6)吟啸(　　) (7)萧瑟(　　) 2．理解词义 (1)解释加点词的意思 ①故垒西边：　 ②雄姿英发：　 ③樯橹灰飞烟灭：　 ④早生华发：　 ⑤一尊还酹江月：　 ⑥已而遂晴：　 ⑦何妨吟啸且徐行：　 ⑧竹杖芒鞋轻胜马：　 ⑨料峭春风吹酒醒：　 ⑩回首向来萧瑟处：　 (2)一词多义 风流eq \b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\co1(千古风流人物：　　　　　　　　　　　　,,风流倜傥：　　　　　　　　　　　　,,风流韵事：　　　　　　　　　　　　,,风流女人：　　　　　　　　　　　　)) (3)古今异义 ①同行皆狼狈 古义：　 今义：　 ②回首向来萧瑟处 古义：　 今义：　 (4)词类活用 ①大江东去：　 ②樯橹灰飞烟灭：　 (5)语序倒置(古诗词中，常常因为音律的严格要求而使词序倒置) ①故国神游：　 ②多情应笑我：　 ③早生华发：　 一、结构知全局 《念奴娇·赤壁怀古》从章法上说，词的上、下片是如何将写景与抒情结合在一起的？ 答：　 　 　 　 二、细读析文本 (一)《念奴娇·赤壁怀古》 1．“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”历来被人们称道，你认为它好在哪里？ 答：　 　 　 　 　 2．作者是如何描写赤壁之景的？这样写，有什么作用？ 答：　 　 　 　 　 　 　 3．连接上、下片的句子是哪一句？请赏析。 答：　 　 　 　 　 4．下片中刻画了周瑜什么样的形象？ 答：　 　 　 　 　 5．词的结尾抒发了怎样的人生感慨？ 答：　 　 　 　 　 (二)《定风波》 6．作者写小序的目的是什么？ 答：　 　 　 7．“一蓑烟雨任平生”“也无风雨也无晴”两句应如何理解？ 答：　 　 　 　 　 　 8．在《定风波》中，作者经历了怎样的情感变化？ 答：　 　 　 　 　 　 9．苏轼通过途中遇雨这种生活小事，表达了自己怎样的生活态度？ 答：　 　 　 　 　 　 我的疑难和困惑 　 　 　 　 　相关链接 1．作者简介 苏轼(1037年1月8日—1101年8月24日)，字子瞻，又字和仲，号东坡居士，自号道人，世称苏仙。北宋眉州眉山(今属四川省眉山市)人。宋代文学最高成就的代表。宋仁宗嘉祐(1056—1063)年间进士。一生仕途坎坷，学识渊博，天资极高，诗文书画皆精。其文汪洋恣肆，明白畅达，与欧阳修并称“欧苏”，为“唐宋八大家”之一；其诗清新豪健，善用夸张、比喻，艺术表现独具风格，与黄庭坚并称“苏黄”；其词开豪放一派，与辛弃疾同是豪放派代表，并称“苏辛”。 书法擅长行书、楷书，能自创新意，用笔丰腴跌宕，有天真烂漫之趣，与黄庭坚、米芾、蔡襄并称“宋四家”；画学文同，论画主张神似，提倡“士人画”。著有《苏东坡全集》和《东坡乐府》等。 2．背景剖析 (1)《念奴娇·赤壁怀古》是宋神宗元丰五年(1082)苏轼谪居黄州时所写，当时作者因“乌台诗案”被贬黄州已两年余。苏轼由于诗文讽喻新法，为新派官僚罗织论罪而被贬，心中有无尽的忧愁无从述说，于是四处游山玩水以放松情绪。正巧来到黄州城外的赤鼻矶，此处壮丽的风景使作者感触良多，更让作者在追忆当年三国时期周瑜 无限风光的同时也感叹时光易逝，因此写下此词。这首《念奴娇》历来被看作苏轼豪放词的代表作。不但词的气象境界凌厉无前，而且大声铿锵，需要铜琵琶、铁绰板来伴唱。 (2)《定风波》这首词作于宋神宗元丰五年(1082)，此时苏轼因“乌台诗案”被贬谪黄州已近三年。在这遭受严重政治迫害后的几年里，苏轼内心当然有愤懑和痛苦的一面，但他始终能以超人的旷达心态泰然处之。写眼前景，寓心中事；因自然现象，谈人生哲理。属于即景生情，而非因情造景。这首《定风波》就表现了苏轼当时“泰然处之”的心境。《东坡志林》中说：“黄州东南三十里为沙湖，亦曰螺师店，予买田其间，因往相田。”途中遇雨，便写出这样一首于简朴中见深意，寻常处生波澜的词来。 3．相关知识 宋代词坛两大流派之——豪放派 豪放派的特点是创作视野较为广阔，气象恢弘雄放，喜用诗文的手法、句法写词，语词宏博，用典较多，不拘守音律。 其前驱是范仲淹，北宋时期，以苏轼为首的一批词人打破传统柳词的词风，以“豪放”评词写诗。到了南宋时期，文人已明确地把苏轼、辛弃疾作为豪放派的代表，以后遂相沿用。 1．《念奴娇·赤壁怀古》这首词描绘了一幅怎样的画面？这首词是怎样表现这种意境的