影响大学生学习效率的因素.docVIP

聊城大学本科毕业生论文 PAGE PAGE 0 PAGE 0 影响大学生学习效率的因素 前 言 作为一名当代大学生，从自身的经历及身边同学的反应中，我发现学习效率越来越成为一个被普遍关注的话题。学习动机浅薄，学习积极性不高这一类现象非常普遍。这些问题的出现不但不利于我们学习的深入、知识的掌握和能力的提高，而且对社会今后的发展也具有强烈的负面影响。因此，我认为研究如何提高大学生的学习效率具有很强的现实意义。 提高学习效率是一个很重要的问题，多数大学生学习成绩下滑，往往起因于学习效率不高。学习效率不高由多方面因素造成：浅淡的学习动力、不良的学习习惯、外界的环境干扰等。本文将按照概念界定、因素分析、解决措施三个步骤具体展开对该问题的理解与讨论。 一、大学生学习效率的概念界定 （一）学习的本质及效率的概念 1．什么是学习 在我国，“学习”二字是从孔子在《论语》中所说的“学而时习之”这句名言中抽取出来的。“学”就是从书本上和别人那里获得新的知识和技能。“习”则是从自身的实践中获取知识和技能。对于学习概念的界定，目前有多种说法，林毓琦教授对学习做出了通俗、实用的定义，他认为：学习就是通过感知和实践去获得特定目标并达到能将其应用的身心活动。具体说，学习就是通过观察、阅读、听闻等感觉和实践去获得信息并能加以应用的身心活动。[1] 2．什么是效率 效率有两种解释：一是指机械、电器等工作时，有用功在总功中所占的百分比；二是指单位时间内完成的工作量。在本文中，效率选用的的概念为：使用社会资源以满足人类的愿望和需要的有效率。 （二）大学生学习效率 1．学习效率的内涵 学习效率是指单位时间内所取得的学习效果,它与学习者的求知欲望、采用方法、身体状况、智力因素及周围环境等有关,另外还与学习对象的吸引力大小有关。[2] 根据这个定义，我们可以把大学生的学习效率理解为：在固定的时间内，学生能接收并内化的信息量，以及这种内化在学生中的普遍率。需要指出的是：很多人笼统的认为学习效率即学习质量，其实不然。学习质量不等同于学习效率，学习效率有三方面的因素：（1）单位时间内接触的信息量的多少。 一般来说，在学生能力范围内，一次学习中接触的信息量越大，学习效率越高。（2）单位时间内接收的信息量的多少。一定时间内，学生在学习过程中接收的信息量越多，学习效率越高。（3）单位时间内学生受益面的大小。可以说：学习效率与学习时间成反比，以尽可能少的时间投入，让尽可能多的学生在学习中收到尽可能多的实效，这是我们提高学习效率的努力方向。 2．大学生学习的特点 大学生的在校学习除了具有学习的一般特点外，还具有自身的特点和规律。可以概括为以下四点：第一，具有明确的培养目标和严密的教学计划；第二，学习时间集中，学习内容全面；第三，有教师的传授和指导，有学习环境的熏陶和学习条件的保证；第四，学习效率高，学习容量大。 二、影响学习效率的因素分析 （一）学习主体的因素 大学生的身心状态对学习效率有着重要影响。这里主要从智力因素和非智力因素两个方面具体展开： 1．智力因素 智力发展水平对知识学习是非常重要的。心理学家对智力与学习效果之间的关系进行了大量统计分析，发现两者间有明显的相关关系，这就意味着智力是影响学习效率的一项重要因素，在其他条件大体相同的情况下，智力水平高的学生学习成绩往往较好。但需要说明的是，智力因素只是影响因素而非决定因素，不可以以自己的智商不如他人而作为学习成绩不佳的借口。 2．非智力因素 在大学学习阶段，自觉培养非智力因素，不仅是提高学习效率的需要，也是以后成才的基础。这里说的非智力因素指的是狭义的非智力因素，主要有以下几个方面： （1）学习兴趣 俗话说：“兴趣是最好的老师。”学习有了兴趣，就可以使自己在知识的海洋中忘我畅游，就能在学习中集中精力，深入思考，真正提高学习效率。孔子在《论语》中说：“知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者。”如果学生主观上把学习当作很苦的事，毫无兴趣，甚至带有一种逆反心理，那么“强扭的瓜不甜”，外界条件再好也学不进去，学习效率照样低下。从教育心理学的角度来说，兴趣是一个人倾向于认识、研究获得某种知识的心理特征，是可以推动人们求知的一种内在力量。学生对某一学科有兴趣，就会持续地专心致志地钻研它，从而提高学习效率。从对学习的促进来说，兴趣可以成为学习的原因；从由学习产生新的兴趣和提高原有兴趣来看，兴趣又是在学习活动中产生的，可以作为学习的结果。所以，美国教育学家华尔特.科勒认为，兴趣可以看成既是学习的原因，又是学习的效果。 兴趣的本质及其对学习效率的影响是一个古老而又崭新的话题，它是教育理论和教育实践所要解决的核心问题。教育学家赫尔巴特把发展广泛的兴趣视为教育的主要目标之一，并认为主要是兴趣引起对物体正确的、全面的认识，它导向有意义学