春江幼儿园教学动设计稿.doc免费

春江幼儿园教学活动设计稿 活动名称 童谣：打醋买布 执教者 韩萍 活动时间 第3周 活动班级 大班 教材分析与幼儿发展分析 教材分析：绕口令是一种传统的语言游戏，把、双声、叠词词汇或发音相同、声,韵、调相近的语、词有意集中在一起,组成反复、重叠、绕口的句子,要求一口气快速的讲出来。《打醋买布》是一首形象生动、活泼有趣、富有故事性的绕口令。用规整的句式将老爷爷去打醋买布发生的一系列事情。能调动幼儿的朗读兴趣变能让幼儿在学习过程中加强对“顾、布、兔、醋”等字的发音。 幼儿发展分析：大班幼儿对于绕口令已经有一定的认识。但他们在语言表达上语速还不流畅。我组织的语言活动《打醋买布》正是通过为幼儿创造一个以看、听、说为主体的语言环境让幼儿在环境中产生对语言的兴趣调动幼儿想说、爱说、愿说的欲望促进幼儿积极、主动的去学习语言，感知绕口令的特点，体验绕口令的乐趣，能发清绕口令中的字、词。 活 动 目 标 乐意参与以游戏形式为主的朗诵绕口令活动，体验念绕口令的乐趣。 初步了解绕口令的特点，能在图标的帮助下熟练朗诵绕口令。 感知理解绕口令的基本内容，练习发清“顾”“醋”“布”“兔”等容 活 动 准 备 1、PPT课件；乐器：双向筒 2、图谱:老爷爷、鹰、兔、醋、布； 3、字卡:顾、醋、布、兔。 活动流程 活动版块 活动内容与呈现方式 幼儿活动 一、引出主人翁“老爷爷”，激发兴趣 二、观看课件,理解绕口令内容。 三、学习朗读绕口令 。 四、 延伸活动 看，今天老了为老爷爷，他要上街买东西？他会买什么呢？ 过渡:这位老爷爷，到底要去干什么？他又发生了哪些事情？(顾爷爷) （一）观看表演，自由表述内容 “现在老师请小朋友观看一段关于顾爷爷的表演，看完后告诉老师这段表演讲了一些什么事情?”， 观看后提问：你看到了什么？这位爷爷姓啥？他做了些什么事情？ 根据幼儿的回答用绕口令中的话语回答。 追问：（1）他上街打醋又买布，为什么叫打醋，买布来做什么? (2)顾爷爷打了醋，买了布，回头看见“鹰抓兔”，他是怎么做的呢? (3)飞了鹰，跑了兔，顾爷爷什么也没有抓到，反而还发生了一件倒霉的事，是什么倒霉的事呢? (老师用手指向放在地上的醋和布，再无声地演示“鹰飞、兔跑”的动作，引导幼儿猜想“醋瓶子倒了、破了，瓶子里的醋流了出来，把布给弄湿了。) (二)运用图谱，梳理绕口令内容。 1、请幼儿根据儿歌内容逐句将图片放在相应的位置上。 2、完整地朗读绕口令。 （一）结合图谱，朗诵童谣。 第一遍幼儿自由朗读，第二遍按老师的节奏朗读。 师；刚才我们小朋友都记住这个绕口令了，现在请小朋友一起看着老师这个图标，然后快快的念这个绕口令，让老师给你们一个节奏，因为绕口令要念得快，才好玩！注意节奏123起（幼儿随教师拍手念绕口令） （二）遮挡图谱，朗诵童谣。 1、老师将部分图片遮住，看幼儿能否读出来，再逐句遮挡更多，幼儿再试着朗读。 师：这个绕口令我们小朋友学会了吗？那我去掉几个图标，你还能念出来吗？那我们一起试一试！我们把哪几个图标去掉，想一想这里刚才放的是什么？念的时候别出错了 （三）分组接龙游戏 1、师幼接龙。分成两组，如第一组读“一位爷爷他姓顾”，第二组接上“上街打醋又买布”，依次逐句读完，看那一组读得全对为胜。 2、幼幼接龙。 （四）欣赏与练说，感受绕口令的特点 1、完整欣赏录音 提问:录音里朗诵的绕口令，你觉得怎么样？ 小结：绕口令就是把一些差不多发音的字放在一起，考考你念得是不是又快又对。 2、自由练说 3、绕口令PK赛 加入双向筒朗诵 多练习绕口令会让我们的发音越来越准确，而且快快地念会给我们带来很多乐趣，请你回去试试你能不能念得更快呢！今天我们学了绕口令的本领，回家和爸爸妈妈或其他的小朋友比一比，看谁的本领大，绕口令读得又快又对。 幼：他去买…… 观看课件，表述老爷爷做什么去了。 幼：打醋是因为家里没有醋了，要做饭。 买布可能是做衣服。 幼：因为看到了老鹰组抓兔子所以想去救兔子，结果兔子和老鹰一个都没抓到，反而把醋打翻了，布也被弄破了。 倾听教师朗诵绕口令。 看着图谱排列诵童谣顺序。 朗诵童谣。 听录音说 童谣：打醋买布 有位爷爷他姓顾， 上街打醋又买布， 打了醋、买了布， 回头看见鹰抓兔。 放下醋，搁下布， 上前去抓鹰和兔。 飞了鹰、跑了兔， 打翻醋、醋湿布。