教学反思与教师专业发展 邓 涛 东北师范大学教育学部.pptVIP

一、为什么要进行教学反思？ 1.国际潮流：培养反思型、学者型、研究型教师 2.教师专业标准的要求 3.教师专业发展的必然途径 反思是教师成长的必然之路 没有先进的理念，就想不远； 没有具体的操作，就走不顺； 没有深刻的反思，就走不快。 案例：李镇西的成长之路； 邱学华的“教学反思” （3）反思有助于教师积累教学知识，提升专业地位 反思与教师教学知识积累 反思有助于提升教师的专业地位 教学推理和行动模型（舒尔曼） 但是，目前的教师反思还存在不少问题： 教师反思的误区 只摆问题 缺少原因分析 缺少改进策略 这种不痛不痒的反思，“只看病，不治病”，结果问题永远都是问题。 要走出教学反思的误区，就必须： 领会“教学反思”的实质 认识反思的价值 找准“反思点” 掌握反思的步骤与方法 “反思不是一种能够简单的、包扎起来供教师运用的一套技术，而是一种面对问题和反应问题的一种主人翁方式。” ——杜威 舍恩（D. A. Schon，美国马萨诸塞技术大学教授） 1983年：《反思型实践者：专业人员如何在行动中思考》 1987年：《反思型实践者的教育：走向专业中教学和学习的新设计》 课前反思：如何做好教学设计？课中反思：如何优化课堂教学行为？课后反思：如何进一步改进教学？ 2.反