小学品德与生活 社会 学科课程资源的开发与利用研究结题报告.docVIP

小学品德与生活（社会）学科课程资源的开发与 利用研究结题报告 一、课题提出的背景 （一） 适应课程标准的要求 品德与生活、品德与社会课程标准（2011年版）中将课程性质 定性为“综合课程”。即把原有的思想品德课程、自然课程、社会课 程、活动课程进行高度整合而形成的一门新课程，故而它涵盖的内容 是十分广泛的，包含品德、行为规范、法制、历史、文化、地理、环 境等多方面内容。这就决定了品德与生活（社会）课程不同于小学语 文、数学、外语等只凭借教材就可以实现训练目标的传统工具性学科, 它必须通过其他课程资源的补充，来实现课程本身存在的价值。课程 资源是本课程实施的前提和基础，是课程内容的源泉和根本。因此， 只有充分地开发并有效地利用一切可利用的、有价值的课程资源，才 能真正实现品德与生活（社会）课程标准中“以儿童现实生活为基础, 以培养具有良好品德与行为习惯、乐于探究、热爱生活的儿童为目标 的活动型综合课程”的课程性质定位和课程目标的达成。 （二） 品德课程改革推进的需要 品德与生活（社会）课程资源的开发和利用是品德课程改革的一 个重要组成部分，它保证着课程改革的顺利推进。课程资源的丰富程 度及在现实教学中的实用程度对课程目标的实现范围及水平具有决 定性意义，对增强课程的开放性和生成性，实现课程整体优化具有重 要意义。因而，课程改革设想的实现必定需要课程资源的广泛支持， 由此推动课程改革设