小学英语听说教学设计.ppt

* 小学英语听说教学设计 国培2011小学英语 Do you think you have had any problems in designing conversation teaching in primary schools? 小学英语课程标准明确规定：小学英语的学习目的是通过生动活泼的课堂教学活动激发学生学习英语的浓厚兴趣，培养学生听说读写能力，养成良好的学习习惯，打下语音、语调的基础，为进一步学好英语打下坚实的基础。 语言是交际工具，交际功能是语言的最基本功能，所以小学英语学习决不能只停留在知识点的学习上，它的最终目的是交流思想、交换信息和表达情感。 一、小学英语对话课教学设计 【 基本理念】 对英语学习有持续的兴趣和爱好。能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。能根据所学内容表演小对话或歌谣。能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。能根据图片或提示写简单的句子。在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。乐于了解异国文化、习俗。 二级 目标总体描述 级别 《英语课程标准》中关于小学英语“说”的 技能要求： 1. 能根据录音模仿说英语； 2. 能相互致以简单的问候； 3. 能相互交流简单的个人信息，如：姓名、年龄等； 4. 能表达简单的情感和感觉，如：喜欢和不喜欢； 5. 能够根据表演猜测意思、说词语； 6. 能唱英语儿童歌曲15-20首，说歌谣15-20首； 7. 能根据图文说出单词或短句。 说 唱 一 级 目标描述 技能 级别 《英语课程标准》中关于小学英语“说”的 技能要求： 1. 能在口头表达中做到发音清楚，语调达意； 2. 能就所熟悉的个人和家庭情况进行简短对话； 3. 能运用一些最常用的日常套语(如问候、告别、致谢、致歉等)； 4. 能在教师的帮助下讲述简单的小故事。 说 二 级 目标描述 技能 级别 一、小学英语对话课教学设计 【 功能目标】 对话课以培养学生的听说技能为主要教学目标。为达到这一教学目标，需要理解和掌握对话课中的语言知识，熟练掌握语言交际功能用语。对话课的最终目标是在相同或相似的交际场合灵活运用所学的句型、短语进行口语交际。 【 实施条件】 听说是对话课的主旋律，读写为听说服务。对话课定位为语言输出性的说，但是说是离不开作为语言输入性的听的。 一、小学英语对话课教学设计 通过听，学生可以提高和改进他们的 语音语调； 通过听，学生可以感知新语言知识的 用法（语音语调层面、结构层面和意 义层面）。 Reasons 课堂上必须有充分的时间进行听说口语活 动； 学生需要主动、积极地参与课堂教学活 动； 学生是听说活动中的主体； 情景与语言实践活动紧密结合； 课堂教学的交际化 Notes 【 操作程序】 1. 导入 通过精心设计的活动(问题、图画、情景、音像 材料、小故事、游戏、歌曲、实物、小实验等) 导入新课，介绍对话课内容的背景等，激发学 习动机，使学生对将要学习的内容产生强烈的 求知欲，并激活学生与课题相关的知识网络。 一、小学英语对话课教学设计 【 操作程序】 2. 呈现对话课的内容 教师以各种办法帮助学生进行多通道的 有效输入。 一、小学英语对话课教学设计 【 操作程序】 3. 创设情境，进行输出。 在教师延伸的情景中充分利用对话内容进 行交际操练。交际操练的合作者可以是老 师，也可以是同学。 一、小学英语对话课教学设计 【 操作程序】 4. 活用对话，结合生活进行任务化交际活动。 通过创设一些贴近学生日常生活实际、生动有趣的活动，引导学生尝试在新的情景中使用所学的语言形式，逐步学会在语言运用中真正学会、掌握新的语言知识。 一、小学英语对话课教学设计 【 操作程序】 5. 语言聚焦 结合本课重点，通过练习等手段进一步巩固语言点，从而帮助学生从单一的语言流利性过渡到语言的流利性与准确性的完满结合。 一、小学英语对话课教学设计 【 教学评价】 对话课教学模式的评价方法和标准应体现其功能目标，所以应以学生对所学内容的掌握以及口头的灵活运用为教学评价的主要标准。评价方法以课堂上的活动参与和口试结合为方向。 一、小学英语对话课教学设计 二、小学英语听力课教学设计 【 基本理念】 对英语学习有持续的兴趣和爱好。能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。能根据所学内容表演小对话或歌谣。能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。能根据图片或提示写简单的句子。在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。乐于了