哲学与人生中职课件第七课.pptVIP

7哲学与人生中职课件第七课;物理学家下叉; 渔夫磨着他的鱼叉：“可一家老小还等着我的鱼下锅呢。” 　　光物理学家一声长叹：“哎，新的理论新的科学就是这样不被接受啊！愚昧无知啊！” 　　光物理学家大失所望地摇着头走了。 　　渔夫按他的老经验叉鱼，晚上一家人吃着鱼。 几年后，运动物理学家利用一套精密的设备成功地测算出了鱼叉的运动速度和鱼的运动速度，然后建立了新的理论。 　　运动物理学家找到了渔夫：“根据我刚刚测算出来的结果，叉鱼时鱼叉应该瞄向鱼的前方，因为当鱼叉接触到水时鱼受惊会加速逃窜，这时你必须把提前量考虑进去，我这里有一个公式，计算得非常准确！” 　　; 渔夫一头雾水：“我实在听不懂……”。运动物理学家说：“你跟我到实验室去一趟，我们一起测算一次！”渔夫说：“先生，我不能跟您去，今天是我妻子５０岁生日，我必须多叉两条鱼回去……”运动物理学家很失望，说：“顽固不化啊！可悲可怜啊……”渔夫还是按他的老经验叉鱼，一家人顿顿都吃鱼。 　　不久，光物理学家和运动物理学家做到了一起，在综合考虑了多种因素后精确地测算出鱼叉应该瞄向鱼的头部。 　　他们携手找到渔夫：“我们有惊人的发现，经过精确的测算，我们推演出鱼叉应该瞄向鱼的头部！” 　　渔夫憨厚地挠了挠头，笑着说：“祖祖辈辈我们的鱼叉都是瞄向鱼头的啊！”;在实践中寻求真知;你要有知识，你就得参加变革现实的实践，你要知道梨子的滋味，你就得变革梨子，亲口吃一吃。——毛泽东 1、实践定义：实践是人们能动地改造客观世界的活动。 特性：客观现实性、自觉能动性、社会历史性 ;;;;;3、认识的定义 认识是在实践的基础上主体（认识者）对客体（认识对象）的能动的反映。 4、实践与认识的关系 实践决定认识，认识对实践具有能动的反作用。 实践是认识的基础 ： ①实践是认识的来源；②实践是认识发展的动力； ③实践是认识的目的： ④实践是检验真理的唯一标准。 要求我们：既要积极参加社会实践，又在实践中不断总结反思，提高认识水平。 ;莫泊桑买踢;;;实践和认识的关系;二、从感性认识到理性认识;想一想;;3． 认识过程的第一次飞跃 认识过程的第一次飞跃是在实践的基础上由感性认识上升到理性认识。 4、实现认识过程的第一次飞跃必须具备两个条件 通过实践和调查研究获得十分丰富而可靠的感性材料；运用科学的思维方法对感性材料进行“去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里”的加工和创造。 5、认识过程的第二次飞跃 从理性认识到实践是认识过程的第二次飞跃。 ;6、人的认识运动是不断反复和无限发展的 认识过程具有反复性。人们对事物的认识总是受各种客观条件和主观条件的限制，一个正确的认识的获得往往需要经过由实践到认识、再由认识到实践的多次反复才能完成。 认识过程具有无限性。世界上的事物及其发展是无限的，因而对客观世界的认识永远不会终结，人类的认识是一个永无止境的无限发展的过程 7、认识发展的总规律 实践、认识、再实践、再认识，这种形式，循环往复以至无穷，使认识由低级向高级发展。 ;“药神”成功的事例，如何体现了认识的反复性？;　　人们对事物的正确认识往往需要经过从实践到认识、再从认识到实践的多次反复才能完成。;三、在实践中认识和检验真理;背盐的驴子 ;在实践中快乐成长;哲学家问船夫：“你懂数学吗?” “不懂。”船夫说。 “你的生命的价值失去了三分之一”，哲学家说。 “你懂哲学吗?” “更不懂。” 哲学家感慨的： “那你的生命价值就失去了一半!” 一个巨浪把船打翻，哲学家掉在河里。 船夫问：“你会游泳吗?” “不会，不会!” 船夫说：“那你的生命价值就失去了全部!”;古人学问无遗力， 少壮工夫老始成， 纸上得来终觉浅， 绝知此事要躬行。;寻找千里马 ;“读万卷书”和“行万里路”;中职学生如何在实际学习、生活中做到知行统一？;在知行统一中体验成功;从头再来 刘欢 昨天所有的荣誉，已变成遥远的回忆。 勤勤苦苦已度过半生，今夜重又走入风雨。 我不能随波???沉，为了我致爱的亲人。 再苦再难也要坚强，只为那些期待眼神。 心若在梦就在，天地之间还有真爱 看成败人生豪迈，只不过是从头再来 昨天所有的荣誉，已变成遥远的回忆。 勤勤苦苦已度过半生，今夜重又走入风雨。 我不能随波浮沉，为了我致爱的亲人。 再苦再难也要坚强，只为那些期待眼神。 心若在梦就在，天地之间还有迈，只不过是从头再来;实践和认识是辩证的统一，认识与实践相结合是马克思主义的一个基本原则。;名人名言;假如生活欺骗了你