《跨越海峡的生命桥》教学设计4.docVIP

《跨越海峡的生命桥》教学设计 教学目标 １、认识8个生字，正确认读“跨越、海峡、桂树、苍白、红润、移植、谈何容易、幸运、台湾、袭击、骨髓、突如其来、空旷、暂停、骨肉同胞、血脉亲情”等词语。 ２、读懂课文，理解“跨越海峡的生命桥”的含义。 ３、正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中体会李博士和台湾青年一心为他人着想的高尚品质，感受海峡两岸人民的血脉亲情。 教学重难点 引导学生通过骨髓移植对小钱的重要，台湾青年在余震中捐献骨髓的危险，以及两岸医护人员的奔波劳累，体会“跨越海峡的生命桥”的含义。 教学过程 一、谈话导入，揭示课题 １、爱，是人类最美好的情感；爱，使人间充满温暖。正是因为爱，才架起了这座跨越海峡的生命桥。 ２、板题、读题、质疑。 读了课题，有什么疑问吗？ （生命桥指的是什么？） 二、初读课文，整体感知 １、自由地读课文，遇到生字多读几遍。并思考：课文写了一个怎样的故事？ ２、检查生字认读情况。注意正音“骨髓、暂停、辗转”。 ３、回答刚才思考的问题：课文讲述了大陆青年小钱患了严重的白血病，台湾同胞冒着生命危险，用爱心挽救了小钱的生命，架起了一座跨越海峡的生命桥。 三、学习第一部分（1至2自然段） １、故事要追溯到1999年9月22日，（出示画图）这是杭州的一家医院，从图上看到了什么？（医护人员正在帮小钱帮骨髓移植前的准备工作）再仔细观察小钱，发现了什么？ （静静地躺在病床上，