作文中人物的细节描写.docVIP

PAGE PAGE 3 一滴水中的太阳 ——作文中人物的细节描写 教学目标：1、通过鉴赏，明确细节描写的内涵。 2、学习细节描写的写作方法。 3、掌握运用细节描写塑造典型的人物。 教学重点：细节描写的方法和细节描写的运用 教学难点：细节描写的运用 教学过程 一、导入 一则特殊的“寻人启事” 同学们，昨天下午我们学校出现了一件“拾金不昧”的好事。一个男同学在校门口捡到了一个公文包，把它交到了政教处。失主取回公文包后，想当面感谢这位同学。他根据政教主任的描述，拟了这样一份寻人启事： “昨天下午放学之际，一个男同学在校门口捡到一个公文包，该同学中等个子，大眼睛，粗眉毛，身着新校服，背着深蓝色的书包。如有同学认识该同学的，请通知他到校长室，失主正在等候。谢谢！” 同学们，大家认不认识这位男同学呢？看一看我们周围哪些同学长得与启事中描述的男同学相似？大家说失主能找到这位做好事的同学吗？ 不能？为什么？启事中的人物描写毫无特色，跟同学身边的你、我、他都差不多。（于是提出有关人物描写的问题让学生思考，从而导入课堂——人物的细节描写。） 二、作品激趣，聚焦细节 1、欣赏作品中的人物细节描写，明确细节内涵及作用 《芦花荡》里老头子的肖像描写： （1）“撑船的是一个将近六十岁的老头子，船是一只尖尖的小船。老头子只穿一条蓝色的破旧短裤，站在船尾巴上，手里拿着一跟竹篙。 老头子浑身没有多少肉，干瘦得像老了的鱼鹰，可是那晒得干黑的脸，短短的花白胡子却特别精神，那一对深陷的眼睛却特别明亮。很少见到这样尖利明亮的眼睛，除非是在白洋淀上。” （2）“从荷花淀里却撑出一只小船来。一个干瘦的老头子，只穿一条破短裤，站在船尾巴上，有一篙没一篙的撑着，两只手却忙着剥那又肥又大的莲蓬，一个一个投进嘴里去。” 这两段肖像系描写，前一段突出了老头子自信、干练、精神矍铄的形象特点，他充满了活力，像青壮年一样，这里的描写与后文叙写老头子为游击队所做的事相契合。后一段描写则突出老头子的干瘦、普通，配上后文的动作描写，给人的感觉这是一个饿极了的普通老头儿趁天热敌人放松警惕出来采莲蓬吃，很符合后文的情节发展。这两处描写符合人物的身份，凸显了人物个性，使人物形象栩栩如生。2、细节的内涵 从上面的赏析中我们不难体会到细节其传神之处，那么，什么叫细节描写呢？ 细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。它是塑造人物，达到典型化的重要手段。人物的细节描写，即在写作中通过细致描绘人物富有个性特征的外貌、动作、语言、神态和心理活动等，使人物形象鲜明生动。 好的作品之所以能动人肺腑，精彩动人的细节描写是功不可没的。 3、在我们所学过的课文有许多令人很难忘的文学人物，老师这里呢，选择了一些作品和人物，请同学们选择你印象最深刻一个人物回忆一下，说说他（她）的哪个细节令你印象最深刻。 例：《走一步，再走一步》里的“我”、《风筝》里的“我”/小兄弟 《羚羊木雕》里的“我”/万芳/爸爸/妈妈、《皇帝的新装》里的皇帝/老大臣 《从百草园到三味书屋》里的先生、《最后一课》里的“我”/韩麦尔先生 《社戏》里的双喜、《福楼拜家的星期天》里的福楼拜/屠格涅夫/都得/左拉 （学生可先在组里交流，然后选一两位同学讲一下——十分钟左右） 总之，好的细节描写，就犹如一座座精美的宫殿，有了它才能使人物有血有肉，性格鲜明，形象栩栩如生起来。 三：明晰方法，感受细节（要怎样才能使人物性格鲜明，形象生动呢？） （此部分由老师展示课文中的例子，学生来分析揣摩，领悟方法，从而更好的掌握所学的知识，老师提示、小结。） 动态造型 运用动词，对描写对象做动态展示，是细节描写中十分常见的方法。 朱自清的散文《背影》中写父亲过铁道买橘子时，写到：“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面。两脚再向上缩；他那肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子……” 这里，作者不仅写了父亲的穿着，更重要的是写父亲的动作，“蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去”已表现了父亲年龄之大，过铁道之难，在写父亲两脚动作时作者又用了一个很传神的“缩”字，就把怎样个爬法生动形象地刻画了出来，同时也表现了父亲买橘子的不容易，真是爱子情深！ 2、个性化语言 鲁迅的《孔乙己》开头部分刻画孔乙己的形象时写道：“孩子吃完豆，仍然不散，眼睛都望着碟子。孔乙 己着了慌，伸开五指将碟子罩住，弯下腰去说道：‘不多了，我已经不多了。’直起身又看着豆，自己摇摇头 说：‘不多不多！多乎哉？不多也。’于是这群孩子在笑声里走散了。” 这一段细节，寥寥几笔，把孔乙己这个人物思想和盘托出