学前班数学课件：《10的认识》.docxVIP

　　2．使学生在活动中、操作中，归纳并掌握10的组成。　　3．通过学具的拼摆，使学生经历发现、归纳数学知识的过程，培养学习方法和能力。　　4．通过游戏、儿歌等活动，激发学生学习数学的兴趣和信心，体验学习成功的快乐。　　教学过程　　一、引出关于10的故事──认识10以内数的顺序　　1．数字娃娃排排坐　　师这节课，老师要带大家去找我们的好朋友。　　一起来吧……　　播放音乐《找朋友》，学生跟着拍手唱。　　歌曲结束时，画面切入0～9十个数字娃娃的动画。　　师原来是数字娃娃呀。　　还认识吗？　　教师指，学生认读。　　师数字娃娃来到直尺上，要找自己的位子。　　谁能帮帮他们？　　学生口答，电脑将数字在直尺上正确排列。　　师为什么0在直尺上排最前面？　　因为0在直尺上表示起点。　　2．10的故事　　师数字娃娃坐得可直整齐。　　0排最前面，在直尺上表示什么呢？　　0在直尺上表示起点。　　0还表示一个也没有。　　师所以，在这十个数字中，谁最小？　　0。　　师的呢？　　9。　　师9一听自己，可得意了。　　它神气地对其他数字说，你们谁都比不过我，我是的。　　尤其是你，0！还有1。　　0和1听了，可伤心了。　　其他数字也很不服气。　　于是，0和1凑到一起想了一个办法……　　猜一猜，他们怎样打败9，变得比9还大呢？　　1和0联合起来，站一起变成10，10比9大。　　演示1和0变成10。　　师1和0团结起来，变成──10。　　同学们团结起来，就能战胜一切困难。　　在田字格中，10该怎么写呢？　　先写1，再写0　　师对，10要占两个格，一个格写1，一个格写0。　　以前学习的0－9都是一位数，而10是两位数。　　10在直尺上该排哪里呢？　　9的后面。　　将10归位，排在直尺上9的后面。　　师最小的0和1，站在一起变成比9还大的10。　　一起读一读。　　学生齐读0，1，……9，10。　　3．比大小　　师9看见10站在自己后面，比自己还大，就不服气了。　　它拿出九个点子说，我有这么多，你比我多吗？同学们说说看。　　教师板书9的点子图　　当然是10比9大，因为9个点子再加一个才是10，10比9要多一个。　　师请你上来画出10个点子。　　学生在黑板上合适位置画出10个点子。　　师现在，10＞　　9。　　10还大于8、7、6、5、4、3、2、1、0。　　10。　　师这节课，我们就专门来认识神奇的新朋友──10。　　板书课题认识10　　二、创设关于10的情景──感受用10表示事物的数量，区别10个和第10　　1．主题图中的10。　　出示课本主题图　　师你能找出图中藏着的10吗？　　图上有10只鸽子。　　图上有9个小朋友，还有1个老师，一共有10个人。　　2．拿小棒表示10。　　师动动小手，拿出10根小棒，看谁拿的又对又快。　　学生一边拿一边数。　　3．寻找生活中的10。　　说一句话或动作表演　　师找一找，生活中还有什么是用10表示的？　　妈妈买了10个苹果。　　我有10支铅笔。　　我们有10个手指。　　还有脚趾也是10个。　　我们组有10个人。　　间奏唱儿歌。　　师对呀，我们的双手正好是十个手指。　　两棵小树十个杈……　　学生拍手打节奏唱儿歌两棵小树十个杈，不长叶子不开花。　　能写会算还会画，天天干活不说话。　　猜猜它是谁？手。　　4．写10。　　师是啊，数一数咱们的手指吧，刚好十个。　　能写会算还会画呢。　　10该怎么写呢？　　演示10的书写过程，教师示范。　　师10是两位数，写的时候要占两格，一格写1，一格写0，1和0要不能隔太远。　　学生书写，并在田字格中描红写10，用水彩笔完成10的卡片。　　5．自我介绍——认识序数第十　　师咱们的新朋友10说，从左起，只要排第十的，就和它是一家人。　　谁是10的一家人？这样好了，先作一个自我介绍吧。　　学生开始自我介绍我坐在第组，第个，同时举起卡片。　　师排第10的同学请到讲台上来。　　师数一数，共有几个？　　8个。　　师怎样才能变成10个呢？　　再请两位学生到讲台上，共10人。　　三、解决关于10的问题——理解10的组成　　师把10个同学分成两个小组，可以怎么分呢？　　学生分，并说出10的组成，写在黑板上。　　1．实践操作，分小棒　　2．师还可以怎么分呢？请大家用10根小棒表示，自己分一分，说一说10的组成，并写下来。　　也可以直接写。　　3．教师巡视，发现不同情况。　　4．2．汇报板书　　5．学生汇报各自发现的10的组成，在投影仪下用小棒演示，说一说，并写在黑板上，并领导大家读一读。　　6．3．归纳发现　　7