《春》(朱自清)1.pptVIP

合作探究 1.课文可以分成几部分？怎样划分？ 2.课文具体描绘了哪五幅春景图？ 理清文章思路 春 春 春 春 春草图 春花图 春风图 春雨图 迎春图 绘 盼 颂 （1） （2-7） （8-10） 春天像娃娃 春天像姑娘 春天像青年 春天的山、水、太阳 春天的草 春天的花 春天的风 春天的雨 春天的人们 （总绘） 教 师 点 拨 反复朗读，深入理解 听同学朗读  1、读准字音。 2、注意朗读节奏。 3、区分轻重音。 4、有感情朗读。 朗读方式： （1）小组朗读、互评； （2）小组内部朗读并推举小组代表； （3）小组代表全班朗读展示。 朗读的重音和停连 重音，是对一句话中需要强调的词语加以重读，以引起听者的注意。一般用着重号“.”标示在词语下面。例： 朗读点拨 朗读点拨 停连，指朗读语流的停顿和连接。停顿，用标示在词语之间的上方，不限于标点处，句中有时也有小停顿;连接，用^标示在词语之间的上方，是为了表达的需要，在此处要一口气连贯地读下来，有标点也不停顿。例如： 　 《春》是一篇优美的散文，作者抓住了春天景物的主要特征，绘出了一幅幅动人的春景图。在朗读的时候，首先要把握好文章的情感基调。由于作者在行文的过程中多使用短句和儿化音，使得文章处处充满着轻松、明快的气息，因此朗读的时候就要把握住这一特点，带着欣喜的语气去读，咬字不宜过重，语调上扬，语速可稍快，但不宜匀速，要有快有慢，有张有弛，这样才能注意到朗读的抑扬顿挫。 当堂训练 填空： 1、《春》一文，作者以优美的笔调描绘了（ ） 图、（ ）图、（ ）图、（ ）图、（ ）图，通过（ ）春、（ ）春、（ ）春，生动地表现了自己热爱自然、热爱生活、追求美好未来、积极进取的人生态度。 2、山( )起来了，水( )起来了，太阳的脸( )起来了。小草( )从土里 ( )出来，( )的，( )的。坐着，( )着，打两个( )，( )几脚球，（ ）几趟跑， ( )几回迷藏。风 ( )的，草( )的。 春草 春花 春雨 春风 迎春 盼 绘 颂 作业 1、抄写字词。 2、找出文章中你喜欢的句子，并想想喜欢的原因。 3、朗读并试着背诵课文。 第二课时 学习目标： 1、品味文章优美的语言，提高对语言的感受力，并受到美的熏陶。 2、学习作者抓住特点、多角度、按顺序的写景的各种技巧。 太阳的脸红起来了 水涨起来了 山朗润起来了 山 水 太阳 “朗润” “涨” “红” 略写 自学指导一： 品味“春草图”，完成下面的表格： 春草 特点 描绘 角度 写景 方法 语言 （修辞、用词） 感情 嫩 绿 多 柔软 视觉 触觉 正侧面 结合 拟人、排比 “钻”（生命力）“软绵绵”“嫩嫩的” “绿绿的”（质地、色泽） 欢快 喜爱 赏析重点语句： 小草偷偷地从土地里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。 这句话采用( )的修辞手法,“钻”既表现了小草破土而出的（ ），生动地表现了（ ）;又用偷偷地”修饰，形容它不知不觉地生长的（ ），表达了作者的（ ）。 拟人 挤劲 青草的活力 喜爱之情 情态 红的像火 春 花 图 粉的像霞 白的像雪 自学指导二：  用品味“春草图”同样的方法品味“春花图”和“春风图”，完成表格： 春花 特点 描绘 角度 写景 方法 语言 （修辞、用词） 感情 色：万紫千红 艳丽夺目 味：甜、芬芳 类：多、杂 视觉 听觉 味觉 正侧面结合 虚实结合 动静结合 拟人、排比、比喻 “让”、“闹”、“眨”“赶趟儿”（活） 喜悦 赏析重点语句： 1、你不让我，我不让你，都开满花赶趟儿。 2、红的像火，粉的像霞，白的像雪。 3、“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着”句中，如果把“闹”字换成“叫”、“飞”好不好？ 拟人，写出了春花竞相开放的情景。 比喻、排比，写出了春花争艳、万紫千红。 不好，“闹”字不仅有嗡嗡的声响，而且还呈现出一派沸腾喧闹的景象，其它的字达不到渲染盎然春意的效果。 春风 特点 描绘 角度 写景 方法 语言 （修辞、用词） 感情 春风图 轻柔 和畅 芳香 视觉 听觉 触觉 嗅觉