《水污染控制工程》重点课程说课(郭有才).pptVIP

* 《污水厂调试、运行、管理》 水污染控制工程——污水厂调试运行管理 资环系 郭有才 说 课 大 纲 课程现状分析 1 课程整体设计 2 课程单元设计 3 课程建设思路 4 水污染控制工程——污水厂调试运行管理 一、课程现状分析 选择高职高专教材，教学大纲也尽可能的避免照搬本科教学模式并做了调整，但目前整体教学仍以教师讲，学生听为主。 课程具体组织形式如下： 水污染绪论 物理处理单元原理、设计、管理 化学处理单元原理、设计、管理 生化处理单元原理、设计、管理 水污染新发展 污水厂设计及管理 整体设计 讲述的多， 学到得少； 实训条件差， 动手机会少。 老师教得辛苦，学生学得更辛苦；没有足够的积极性，想多动手。 客观原因：实训条件差，缺少学生动手任务载体。 污水厂接受学生积极性不高。 主观因素：从教学理念角度剖析，自身教学方式及组织形式并不能以学生为中心。 整体设计 一、课程现状分析 基于对学习领域课程模式的认知，结合《水污染控制工程特点》及当前人才需求现状，对课程进行了全新设计：将课程分为设计与施工和调试运行管理两个方向。 2007年5月被评为校级精品课的部分，主体实质就是《污水厂设计与施工》方向。以后重点建设目标《污水厂调试、运行管理》方向。 整体设计 二、课程整体设计 水污染控制工程 流程分析 污水产生 水质分析 污水处理 污水收集、输送 管道系统设计、施工 污水厂设计、施工 污水处理厂调试、运行管理 达标排放或回用 整体设计 二、课程整体体设计 典型工作任务分析 整体设计 调试、试运行、日常管理、异常解决 污水控制系统崩溃，从新开始 从头来 设备运行故障分析、应对、监控 构筑物故障分析、应对、监控 异常问题经验总结、应对方案评价及改善 异常故障分析、 应对措施、监控 经验总结、评价 保 江 山 污水、污泥状态观察 设备声响、跑冒滴漏、锈蚀检查指标检测、数据记录、分析 日常巡视 指标检测、分析 设计参数试运行 最佳工况点试运行 试运行 守 江 山 调试条件确定 调试工作准备及人员安排 单机、单元、全线的调试 调试 打 江 山 工作任务 工作内容 工作 污 水 厂 调 试 运 行 管 理 二、课程整体设计 整体设计 以 工 作 过 程 为 依 托 设 计 教 学 内 容 以载体为依托设计教学情境 二、课程整体体设计 基于“典型工作过程”的“教学分析” 单元设计 采用教学法：案例法 任务法 仿真法 三、污水厂“污泥上浮异常” 单元设计 三、污水厂 “污泥上浮异常”单元设计 学生兴趣很高，疑问也很多？ 泥上浮这么厉害！泥块好大！怎么回事？怎么解决？ 1.案例引入“污泥上浮”（Floatation of Activated Sludge ） 邢台某污水厂(生活污水：Municipal Waste Water )活性污泥(Activated Nudge)发生污泥上浮故障。（污水厂典型故障） 单元设计 单元设计 三、污水厂 “污泥上浮异常”单元设计 2.因势利导，教师介绍污泥上浮的不同现象及多个上浮原因。但不介绍解决方法（吊胃口）。 3.安排任务：某类似污水厂也发生污泥上浮（图片、视频）。 小组讨论，分析现象，确定原因。（小组不同，结果不一） 根据小组确定的原因制定解决方法。（老师没讲，只能自己想办法） 4.方案论证、修改 （老师只针对学生认定的原因而制定的方案而指导） 5.仿真系统操作。（学生依据自己的方案操作，对错自知。） 6.小组代表自评及教师整合点评。 7.再安排更有难度些的任务：工业废水（industrial wastewater ）污泥上浮。 1.《水污染控制工程》自主学习平台已经建成。频道设置科学，内容充实丰满。 根据课程改革方向已经在网站平台的自主学习频道分为了“污水厂设计与施工”和“污水厂调试、运行管理”方向。 典型污水厂操作手册； 大量动画、视频； 课程目前已有基础 建 设 思 路 2.《水污染控制工程》课程组团队综合能力得到有效提高 利用我系科研优势，课程组团队获得了锻炼。学生广泛参与。 教材出版、论文发表方面成绩显著。 利用下厂锻炼，实践经验、技能得到提高。 通过培训与测试活动，对先进教学理念有了更深刻理解。 课程目前已有基础 建 设 思 路 1.对先进教学模式的理解仍需深入。 2.教师团队实践能力仍需不断提高，研究生比例需要提高； 3.教学实训条件远落于学习领域模式需求； 4.需要配套仿真系统进行虚拟实训，以弥补实践操作条件不足的