大学语文 官方笔记 第6节.pdfVIP

大学语文第六节课官方笔记 目录 一、 课件下载及重播方法 二、 本章/教材结构图 三、 本章知识点及考频总结 四、 配套练习题 五、 其余课程安排 一、 课件下载及重播方法 二、教材节构图 1 三、本节知识点及考频总结 （一）《我的世界观》 1. 作者：阿尔贝特•爱因斯坦（1879—1955)，德国人、20 世纪最伟大的科学家。 2. 论点：人是为别人而生存的（爱因斯坦的人生理念）。 3. 论据：理论论据：叔本华：“人虽然能够做他想做的，但不能要他所想要的。” 4. 论证方法：演绎论证：引用叔本华“人虽然能够做他所想做的，但不能要他所想要”的名言，就 是通过演绎法来说明对人对己都要宽容的入生道理。 （二）《如何避免愚蠢的见识》 1. 作者：罗素，英国哲学家、数学家、逻辑学家。 2. 论点：避免愚蠢的见识的三条简单原则 3. 事实论据：亚里士多德认为妇女牙齿的数目比男人少；自己关于刺猬习性的认识；圣雄甘地对产 业革命的反对等。 4. 论证方法：归纳法。 ①主观臆断、自我中心主义和狂妄自大是产生愚蠢见识的根源。 ②坚信科学认知态度和善于听取不同意见是避免愚蠢见识的基本方法。 ③梳理宇宙无限、人的认识有限的观念是克服愚蠢见识的根本途径。 （三）《冯谖客孟尝君》 1.整理者西汉刘向 2.性格特征： ①冯谖：不甘屈居人下；深谋远虑，机智果敢，胆识过人；报效知己。 ②孟尝君：礼贤下士；宽容大度；目光短浅。 3.写作特色： ①采用顺叙的方式来写文章 2 ②先抑后扬、层层深入的写作特点。先描写冯谖无好、无能三次弹铗要求提高生活待遇，这是先抑； 然后再描写他的过人的能力与本事，这是扬。 ③人物塑造中运用对比、互衬的方法 （四）《垓下之围》 1. 《史记》第一部纪传体史书，鲁迅称赞它为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。本篇选自《项羽本纪》。 2.本文的成语：霸王别姬、羞见江东父老、四面楚歌 3.本文写作特点：善于在历史事实的关键环节进行合乎情理的艺术加工 4.项羽性格特征：英雄多情、勇猛无比，却又爱逞匹夫之勇、缺乏政治远见，不善用人却又知耻重义。 5.马赠亭长，自刎乌江：突出项羽知耻重义 6.场面描写作用： ①四面楚歌，霸王别姬：表现项羽英雄多情，而又无可奈何的心境。暗示出项羽不善用人，众叛亲离 的困境； ②东城快战：连斩数将，说到做到，展现了项羽勇猛无比的英姿，同时也表现出项羽爱逞匹夫之勇， 不理解自己失败的原因的悲剧性。 ③乌江自刎：宁死不屈，揭示出项羽内心世界知耻重义的性格特征，以及走投无路，只能一死了之的 英雄末路的心情。多角度的个性描写和心理刻画，大大增加了人物形象的立体感。 ④一个悲剧的英雄 7.细节描写的作用; ①“虞兮虞兮”的悲歌：表现了项羽英雄多情，而又无可奈何的心境。 ②文中出现三次“天之亡我”，表现项羽至死不觉悟。 ③“瞋目而叱”表现项羽在失败关口仍有英雄气概。 ④将宝马赠给乌江亭长，既是报答乌江亭长的好意，又是对战马的爱惜。 ⑤对吕马童说：“吾为若德”，是对敌人的藐视，和视死如归的精神。 3 四、配套练习题 1.下列连词中，大量出现于《如何避免愚蠢的见识》的语句中，并对文章展开议论起了重要作用的是 （） A:如果 B: 譬如 C:或者 D:不论 答案：A 解析：大量出现于《如何避免愚蠢的见识》的语句中，并对文章展开议论起了重要作用的是如果。 2. 《冯谖客孟尝君》：“于是乘其车，揭其剑，过其友，曰：‘孟尝君客我。’”这里采用的修辞手法（） A:排比 B:层递 C:对偶 D:夸张 答案：A 解析：《冯谖客孟尝君》：“于是乘其车，揭其剑，过其友，曰：‘孟尝君客我。’”这里采用的修辞手法 是排比